素質(zhì)教育下的中學(xué)物理教學(xué)探討

李志偉

摘 要：素質(zhì)教育中，物理是其他學(xué)科無法替代之學(xué)科之一，物理學(xué)科也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)之學(xué)科之一。文章基于素質(zhì)教學(xué)背景下，探究高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 物理學(xué)科 高中物理

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0109-01

1 高中物理教學(xué)過程中存在的問題

在高中物理教學(xué)過程中，因為教育體制改革不夠完善、教學(xué)理論研究不夠深入、物理教師教學(xué)概念落后等等因素，使得物理教學(xué)中，還是會沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象比較突出。開展素質(zhì)教育是一項緊迫的任務(wù)，教學(xué)過程中，大量的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)過程。教師沒有更好的幫助學(xué)生建立起分析過程，沒有更好的幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)，而是將更多的時間放置在解題中。教師習(xí)慣性讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)校面對應(yīng)試考試，將班級分為慢班快班、火箭班、普通班等等。這樣的教學(xué)方式固化了學(xué)生思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力。該教學(xué)方式下，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加重，學(xué)生肩負(fù)更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)越來越困難，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)方案，有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，突出學(xué)科特點，降低思維難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生強烈的求知欲望的推動下進(jìn)行日常教學(xué)。

2 素質(zhì)教育的目標(biāo)以及內(nèi)容

2.1 思想道德教育

思想道德的教育主要包括學(xué)生的品德修養(yǎng)、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想以及健康的思想情操。這些方面的培養(yǎng)都會樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀，是所有社會群眾的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合思想道德教學(xué)一同開展，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)習(xí)中不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 文化素質(zhì)教育

文化科學(xué)素質(zhì)教育包含的內(nèi)容比較多，一般都會包含科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣等等。開展文化科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用。不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生思維能力得到解放。學(xué)生對一些事物的認(rèn)識和理解能力提升，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更具有獨立思考能力。因此教師教學(xué)需要重視方法。

2.3 身體素質(zhì)教育

身體素質(zhì)教育是基于學(xué)生現(xiàn)實生活習(xí)慣以及體育愛好提出來的，身體素質(zhì)教育工作非常重要。教師應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力。在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言，寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。另外，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生參與一些社會實踐活動，努力將素質(zhì)教育和物理教學(xué)相互結(jié)合。不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得素質(zhì)教育得以實施。

3 實現(xiàn)高中物理教學(xué)科學(xué)化的方法

3.1 營造良好教學(xué)環(huán)境

教學(xué)需要學(xué)生和教師一同努力，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。進(jìn)行物理教學(xué)管理時，應(yīng)該營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，這個環(huán)境中沒有所謂的管理者，也沒有所謂的被管理者。簡單的說，師生之間的課程管理狀態(tài)應(yīng)該是一個寬松的狀態(tài)，學(xué)生和教師達(dá)成了某種共識而共同組建的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生主體性體現(xiàn)出來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)變化，對學(xué)生提出的不同觀點應(yīng)該給予鼓勵。在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該使用形式多樣教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，課程教學(xué)這是開展物理之重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育重要渠道。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真且落實素質(zhì)教育工作。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，他們不是被動的去學(xué)習(xí)，而是主動去學(xué)習(xí)，主動去接受知識，學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程。這樣教學(xué)方式更好的確定出了學(xué)生主體意識，學(xué)生獲得更多的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要將更多時間和空間給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自行思考，從而更好解決問題。

3.2 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

物理在實際應(yīng)用中是一門非常強的學(xué)科，相較于其他學(xué)科它更接近生活。物理教學(xué)過程中，應(yīng)該基于實驗為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這是不可缺少重要組成部分。在教學(xué)中，學(xué)生如果缺少實驗演示環(huán)節(jié)，學(xué)生不是真正的進(jìn)入物理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該具備操作技能，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生獲得實際操作技能，還不斷引導(dǎo)學(xué)生深入研究物理。在該學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。實際教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行實際操作，更好的去引導(dǎo)學(xué)生，教師選擇具有代表性教學(xué)案例，基于引導(dǎo)和鼓勵基礎(chǔ)上開展教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)創(chuàng)造能力以及觀察能力。

3.3 改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建素質(zhì)教育的情景

教師在課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注意調(diào)整自己的語言表示方式，避免采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。語言古板，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。教師應(yīng)該多使用鼓勵的語言，多和學(xué)生進(jìn)行互動，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課程中，他們活躍起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)時，多使用一些物理模型，不要簡單的對書面知識進(jìn)行講解。在直觀教育中，應(yīng)該進(jìn)行現(xiàn)實教學(xué)，多使用一些生活案例，將物理理論知識聯(lián)系實際生活進(jìn)行講解。學(xué)生直觀去感受知識，把握知識。在該教學(xué)過程中，還應(yīng)該避免出現(xiàn)紙上談兵現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生多使用眼、腦、手去理解知識，將物理知識聯(lián)系到實際生活中。教師講完一節(jié)新課之后，不要給學(xué)生留過多的作業(yè)，在教學(xué)中想要學(xué)生準(zhǔn)確的掌握知識，學(xué)生對物理知識的理解深深映入腦海中，不是通過大量的練習(xí)作業(yè)來取得的。應(yīng)該開展相關(guān)的物理活動，鼓勵學(xué)生去參與，在參加活動過程中，學(xué)生可以拓展視野，可以發(fā)揮出學(xué)生特長。

3.4 強化高中實驗教學(xué)

物理本身就是一門實驗科學(xué)，以觀察、實驗為基礎(chǔ)，它的規(guī)律也都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，思考推理得來的。實驗教學(xué)因素一般會包含學(xué)生、教師還有教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等等，構(gòu)建出實驗教學(xué)系統(tǒng)。在進(jìn)行實驗教學(xué)中，教師需要發(fā)揮出實際作用。實驗進(jìn)行時，應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容開展，靈活的選擇教學(xué)方法，還需要結(jié)合教學(xué)媒體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，最大化發(fā)揮學(xué)生的動手能力與探究過程。這樣教學(xué)才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成探索未知世界的欲望，從而推動整個教學(xué)的良好發(fā)展。在教學(xué)中使得各個要素相互配合，實驗教學(xué)最優(yōu)化。最大地發(fā)揮實驗教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

素質(zhì)教育是我國教育一大特色，素質(zhì)教育發(fā)展已經(jīng)有相當(dāng)一段歷史，在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮出重大作用。具有深遠(yuǎn)指導(dǎo)作用，也具備良好的發(fā)展前景。一般而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力，基于升學(xué)率基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式必然限制學(xué)生想象能力，不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該著眼于素質(zhì)教育，做好物理素質(zhì)教育工作。改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好教學(xué)氣氛，使得物理素質(zhì)教育得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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