如何轉變初中新生的語文學習習慣

鐘小蓉

初中新生在小學階段進行的語文學習，側重于記憶，小學語文教師沒有注意到對學生理解力的培養。升入初中后，初中新生對初中語文的廣度難度和要求難以適應，多數學生認為語文難學難考，要改變這種情況，需要從小學語文學習和初中新生語文學習的轉換和培養學生良好的語文學習習慣等方面解決。

一、初中新生學習語文面臨的問題

（一）對語文學習興趣不濃厚

因為教育體制的影響，即使是小學階段的學習，學生受到考試、分數等教學模式的影響，在小學語文教學中老師們大多采用的是做題、背誦戰術，而忽略了對小學生學習興趣的培養，反反復復背誦，增加了學生們的負擔，使得一些小學生失去了對語文學習的興趣。所以，應該多了解學生的喜好，然后在制定詳細的學習計劃。

（二）語文的基礎不夠扎實

在我國，存在著小學與初中教學條件有很大的差距，小學學校大多數是在鄉鎮，教學水平普通，老師的教學水平也很普通，很多學校缺少好的教學硬件和教學理念的支撐，導致小學語文教學的效果不是很理想，這對初中新生學習語文有著很大的阻礙。

（三）初中生心理上出現與小學階段斷乳的現象

初一新生都存在一些心理難題。小學生在升入初中后，就會發現初中學習的自主時間減少，并且學習課程又太多，而語文作為主要的學科分走了學生多數的時間，這樣就導致學生很難適應，再加上學校對新生實行了嚴格的管理，這樣就會使學生對學習感到非常的壓抑，有的還會對學習失去自信和愛好。

二、培養學生學習語文的習慣

（一）良好的寫作習慣

寫作，不僅僅是語文能力的基礎，還是個人文化素養的一種表現。因此，必須加強寫作的教學，讓初中新生養成—個好的寫作習慣。初中新生在這一方面的能力一般不太好，需要加強訓練。寫作與閱讀是密不可分的，很多初中新生對寫作有很強的厭惡心理，主要是閱讀不夠，造成沒有東西可寫，也有的教師在小學寫作教學時訓練偏少，造成寫作基礎不扎實等問題。初中語文老師可將閱讀與寫作聯系起來，要求學生進行閱讀筆記和讀后感等文章的寫作，能起到提高閱讀質量和寫作能力的效果。

（二）積極向上的閱讀習慣

應該教會學生如何正確朗讀。如可以讓學生用普通話來朗讀，要求要讀出自己的感覺。上課期間，教師必須留出充足的時間讓學生朗讀，同時還要對學生朗讀進行指導，通過老師的范讀、朗讀的傳授，提高學生的朗讀水平和閱讀習慣。但現在的學生一點也不喜歡讀書，只喜歡看一些課外圖書，這就會造成文化底蘊、文學素養方面的一些缺失。讀書是需要汲取經驗、積累知識的過程，思想、知識、感受以及語言的表達方法都會慢慢地儲存起來。當你寫作文時，就會隨手拈來，進而寫出自己的觀念，自己的情感也會慢慢地生動、完善起來。閱讀是語文中不可或缺的一部分，一定要在這一塊充分調動學生的積極性，讓學生在學習中體會到閱讀的樂趣。這就必須從小學時就培養學生的閱讀能力，使學生的閱讀能力大大提高。

提高語言修養和作文水平也可以通過積累，如名言、警句、精彩篇段等來提高。語文的學習是一個循序漸進的過程，閱讀的積累尤其重要。閱讀是學生個性化的一種表現，可以從學生的閱讀中知道每個學生的個性和愛好。這樣也可以使學生喜歡學習語文。這樣也同時提高了自己的文化修養與精神素質，對小學到初中的語文基礎會是一個質的飛躍。

在學生進入初中學習后，學生在語文學習和理解方面存在著適應的問題。小學語文通常要求學生側重于記憶和淺層的理解。但是隨著初中語文內容的加深，知識點是非常多的，因此從上初一的那一天起就對學生的語文學習要求提高了，必須要轉變初中新生的語文學習習慣，養成好的學習習慣對學生的未來有很大的幫助?！?/p>