對初中作文教學現狀的思考與探索

何瓊琴

初中作文對于初中生來說不僅僅意味著是語文成績的一部分，它在更大程度上反映了初中生的精神文明面貌和心理成長，所以，對于初中語文教師來說，科學健康的作文教育方法也是引導初中生培養健康有益身心發展的一條捷徑，新課程理念要求教師在教學過程中，不能單一地照本宣科，而是要引導學生發散思維，學到更多實踐知識。

一、初中作文的現狀

初中語文教學過程中，許多老師和同學一致認為語文作文是較難的一部分，并且是他們投入精力最大的一部分，但是教學效果并沒有隨著投入而呈上升趨勢，老師教得難，學生學得慢。由此可見，初中作文教學現狀存在的諸多問題迫切需要初中語文教育工作者結合自身實際教學情況加以引導和完善，共同促進初中作文教學地發展。

二、針對出現的問題，提出解決方法

（一）引導學生寫作，進行有機滲透

在初中語文課本中，有許多可以信手拈來的活教材，教師在教學過程中，應充分利用好這些資源，讓學生在潛移默化中感受這類文章的寫作手法。教師也可引導學生就語文課本中的名家名著來進行模仿寫作，這類寫作，不是讓學生生搬硬套，而是在循序漸進的過程中引導他們進行優秀寫作方法的培養。

（二）培養學生的閱讀興趣

“讀萬卷書，行萬里路”，對于作文教學而言，閱讀同樣是必不可少的，初中生的學習壓力，不比小學階段，作業變多，書本變厚，如何在種種壓力下培養初中生的閱讀興趣，首先要求學校要為學生提供方便靈活的閱讀場所，如一些優秀的學校就以班級為單位來開展“讀書月”“讀書日”“讀書周”等活動，讓學生在閱讀的同時總結和分享自己的讀書心得，教師在活動后對于一些優秀心得進行講說，讓學生養成好讀書和讀好書的習慣。

（三）從日常生活中積累作文寫作素材

在作文教學中，廣大語文教師普遍存在這樣一個不科學的認識：好作文是教出來的。其實我們忽略了最重要的一點，我們與學生之間存在著巨大的思想落差，我們的觀念思想引導著我們的言行舉止，而當今社會的新思想、新事物、新觀點也在引導著初中生建立更加前衛的學習和生活理念。因此，一味的加以灌輸教師所謂的“名家名作”“經典片段”，非但不能讓學生掌握多少有意義的知識，還可能造成對于我們“敬而遠之”的不良局面。因此，貼近學生生活，并從他們的視角來觀察世界和了解世界，才是教好初中作文的源泉。充分利用好當今科學技術，多媒體教學過程中創造情境，誘發學生的注意力和寫作興趣，觸摸學生的各種價值觀念，觀察、認識和熱愛生活，從而引導他們寫出貼切自己生活經歷的作文，并且用自己的作文來抒發自己最真實的情感。引導學生以積極樂觀的心態來面對生活種種，留意身邊所發生的家事國事天下事，注意觀察身邊的花草鳥獸，并隨時記錄自己感興趣的事務，讓學生學會多思考、多聯想，用理性和藝術的態度來面對作文和生活。

（四）進行科學有效的教學

語文教師如何就自己的文章來進行分析和串講，“下水文”的優越性就顯得更加突出。我們廣大語文教師受傳統教育思想的束縛，只要求學生寫，自己從不動手，照本宣科，這樣很難體會到學生搜腸刮肚寫文章的痛楚，所以，語文老師也應該嘗試著和學生一起寫作，分享自己的寫作方法和寫作風格，讓學生明白寫作并非易事，只要愿意努力，一定能寫出優秀的文章來。

學習并非一朝一夕的事情，作文教學亦是如此。只要教師能夠創新教學理念，學生貼近生活，優化寫作方法，我相信，中國的初中作文教學定能迎來“柳暗花明”的春天。■