新課改下高考歷史二輪復習的策略

竭蔚

[摘 要]隨著每年各省市頒新高考歷史學科考試說明的出臺，如何引導學生有效地進行一輪基礎上的二輪復習教學，就成為我們一線的高三歷史教師應積極探求的問題。

[關鍵詞]新課改；二輪復習；考試說明

隨著每年各省市頒新高考歷史學科考試說明的出臺，如何引導學生有效地進行一輪基礎上的二輪復習教學，就成為我們一線的高三歷史教師應積極探求的問題。以下筆者就這一問題并結合自身的教學實踐談談一些粗淺的看法。

一、認真研讀新頒考試說明，把握復習的針對性和方向性

一年一度的歷史學科的《考試說明》，是對高考歷史科的考查范圍，能力要求，題型比例及試卷結構等做出統一規定的指導性文件。在一輪復習的基礎上，教師應認真研讀《考試說明》里有關歷史學科的能力目標、題型示例、參考試卷等內容，認真閱讀試卷的組卷方式、題型特點、呈現方式、設問與參考答案，領悟能力立意這一命題指導思想在具體試題中的體現。只有通過認真研讀，了解學科考試說明的變化情況，才能在復習中做到有的放矢，才能保證二輪復習教學開展的針對性、方向性和有效性。

二、整合教學，重組知識，構筑有效的復習教學模式

（一）依據考試說明，整合教學，重組知識

在認真研讀新頒考試說明的基礎上，對比課標和新頒考試說明，強化新增內容和加大考查力度的內容，大膽舍棄刪減的內容，并在此基礎上，整合教學，重組知識。例如在新頒福建2014年高考《文科綜合考試說明》歷史部分中，刪除“中體西用”。面對這一變化，要求我們教師要迅速適應，并依據變化大膽地刪減必修三中與此不做要求的相關內容，以此來減輕學生的復習負擔。在此基礎上，還可以進一步整合教學，重組知識，在復習教學中可以將其作為一個圍繞著“近代前期先進的中國人向西方學習”的小專題展開復習：地主階級抵抗派“師夷長技以制夷”、資產階級維新派向英日學習、資產階級革命派向美法學習、資產階級激進派民主與科學、無產階級“以俄為師”。

（二）構筑有效的二輪復習教學模式

新課程歷史高考二輪目標是什么？怎樣設計的復習模式才是有效的？這已成為新課程改革實施省份的歷史教師共同關注的問題。而這一問題隨著各省市高考考試說明的頒布而迎刃而解。在各省市新頒的考試說明歷史學科知識點的編寫中已經非常明確地告訴我們進行二輪的復習是通史加專題的復習。具體實施的做法是：中外結合，把必修內容完全按照時序進行復習，即按古代史、近代史、現代史的順序進行復習。同時根據考綱把每一斷代史內容再分成政治、經濟、思想等專題。這樣的復習模式，既有利于學生通史知識體系的構建，又有利于鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而建立起合理通達的學科知識體系和知識結構。例如對近代中國部分的二輪復習可以按照如下的提綱進行：

1.近代中國的民主革命

（1）1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭（2）辛亥革命（3）五四運動和中國共產黨的成立（4）新民主主義革命（5）侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

2.經濟結構的變化與資本主義的曲折發展

3.思想解放的潮流

（1）新思想的萌發（2）維新思想（3）新文化運動（4）馬克思主義在中國的傳播

三、研究利用課改省份高考試題，關注高考熱點與焦點

（一）研究利用課改省份高考試題

在二輪復習教學中，教師要認真研究課改省份已考的高考歷史試題，了解高考試題命制的特點及其變化規律，便于我們明確新高考的立意、構思及其內涵，有助于我們把握復習的方向，特別是要關注近年來實施新課改省份的高考試題的命制具有凸現多元史觀、融合體現對情感態度價值觀的考查、重視過程與方法等特點，這些命題特點對于我們在二輪復習教學中從各方面、多角度探尋貼近高考具有非常重要的借鑒作用。

（二）關注高考熱點與焦點，關注本土歷史知識

熱點和焦點近來年在高考中出現較為頻繁，在近年來的高考歷史試題中均有一定的體現。在二輪的復習教學中，教師應注意關注前一年和當年時政中的熱點和焦點，如科教興國、黨風廉政建設、大國風范、“三農”問題、國際格局、依法治國、一些周年性歷史事件等熱點和焦點問題要有足夠的關注，并在《考試說明》中和教材中找到相關的結合處。例如在選取“依法治國”作為復習的熱點與焦點時，可以聯系教材中與此相關的史實如《中華民國臨時約法》、1954年《中華人民共和國憲法》、1982年《中華人民共和國憲法》、英國《權利法案》、美國1787年憲法、法國1875年憲法等相關的知識點來具體復習。

隨著新課程的展開，新課改區的自主命題漸多。體現各地的歷史、文化、和風土人情的地方特色，在新課改各省市的高考試題的命制中都得到了相應的體現。例如2007年山東卷第29題和廣東卷等，突出了地域文化氛圍，2009年福建省文綜高考卷第38題考查了歷史名人李贄的思想，2013年福建文綜高考卷以選修4以閩西革命根據地地圖為材料創設情境考查人物評價毛澤東，2014年浙江文綜高考第38題戚繼光抗倭等等。因此就要求我們教師在實施二輪復習教學時也應關注教材中與各省市本土相關的歷史知識。

四、精選精編練習，強化知識訓練，加強審解題的指導與訓練

在二輪復習教學中，我們應緊扣課標和依托考試說明，精選精編一系列有針對性的、貼近高考難度的以新角度、新材料、新情景命制的試題和練習，以保證訓練的的針對性和有效性，強化對學生基礎知識的鞏固。

此外，還應加強對學生日常練習與考試的審題、解題方面的規范化指導與訓練。通過訓練，指導學生找出問題的關鍵詞、按照設問的程序、結合所學知識恰當地運用歷史學科術語條理清楚、邏輯嚴密地表達出來。這樣的規范化指導與訓練對于提高和鞏固復習的成效至關重要，不可或缺，有助于提高學生的應試能力。

以上是筆者對新課程改革下高考二輪歷史復習教學開展的一些粗淺設想，尚不成熟，望求賜教于諸位同仁。我相信只要我們能緊扣課標，依托考綱，夯實基礎，合理復習，一定能取得二輪復習教學最佳效果。

參考文獻：

[1]傅國興：《中國古代史部分第二輪復習的模式建構》，《福建教育》中學版2009.2刊登