高中政治課堂教學如何利用對立統一規律

曹萬金

高中政治課堂教學如何利用對立統一規律

摘要：高中新課程理念強調教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。高中政治課堂教學必須注重科學利用對立統一規律，才能全面滲透新課程理念。必須注重政治課堂教學中實現教師教學主導與學生學習主體地位的和諧動態統一，以促進師生的全面和諧發展。

關鍵詞：高中政治 對立統一

作為一名當代中國的教育者，不但要有獻身社會主義教育事業的高度熱情，還應掌握教育科學的基本理論知識和方法，才能自覺做好教書育人的本職工作，這是大家的共識。教師要學會在高中政治課堂教學的過程中不斷積累經驗，不斷創新教育思路，尊重高中政治教學相關規律，與時俱進，促進師生共同全面發展，從而真正實現有效教學。對立統一規律是馬克思主義唯物辯證法核心與靈魂精華，科學正確地利用對立統一規律是提升高中政治課堂教學效率的內在要求。對此，教師在高中政治課堂教學過程中，要學會注重靈活利用對立統一規律，以全面提高課堂教學效率，實現全體學生全面和諧發展的有效教學目標。

一、科學利用對立統一規律是取得政治課堂教學全面成功的重要途徑

高中政治課堂教學過程是錯綜復雜的動態實踐過程，是教師的智慧與才華知識外化為不同個體學生的知識能力，從而促進師生和諧共同發展的教育實踐過程。不同個體學生，不同班集體都是充滿不同矛盾體系的有機整體。任何學生都有不同特性的對立統一的兩面性，比如優點與缺點。教師在課堂教學過程中必須全面把握不同個體學生的優點與缺點，全面準確地把握不同學生的矛盾特殊性，對癥下藥，因材施教，才有可能全面促進不同學生的健康發展，實現政治課堂教學過程與結果的最優目標。

有一個男生在課堂上經常打瞌睡，他幾乎從來不聽課。在課外，在筆者與他深入談心交流的過程中發現，這位男生因為政治課基礎較差，認為自己沒有能力學好政治課，所以他在政治課上表現得如此萎靡不振。在筆者對這位男生長期輔導下，在全面分析其存在的各種問題的基礎上對癥下藥，具體情況具體分析的長期教育實踐后，這位男生在政治課堂上的表現有了質的飛越。對此，教師在政治課堂教學中必須尊重對立統一規律，善于揭露課堂教學中的各種矛盾并及時解決矛盾，善于抓住不同學生個體的主要矛盾與矛盾的特殊性之間的內在聯系，對癥下藥，靈活應變施教，那么，政治課堂教學目標就會如意實現。

不同班級有不同的矛盾特點，不同班級由不同個性與不同基礎水平的學生組成。筆者現擔任高二四個不同班級的政治課教學任務，針對四個不同的班級，筆者選擇用不同的教學風格講課，不同的班級用不同的教案講課。文科班與理科班的教學要求不一樣，所以必須用不同的教學方法與不同的教學資源施教。因材施教，與時俱進，尊重對立統一規律才能到達較為理想的教學效果。特快班與平行班的基礎差異較大，教師要靈活把握教育資源與教學方法進行施教才可勝任教學任務。

二、科學利用對立統一規律是政治課教學實現素質教育目標內在要求

高中新課程理念強調學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，教師主導與學生主體的關系是動態和諧統一。要實現高中新課程理念的這一要求，教師必須注重在政治課堂教學中科學利用對立統一規律，全面把握每個有差異學生的成長規律，具體學生具體分析，因材施教，才能實現全體學生的全面發展，以實現政治課堂教學的素質教育目標。

有一次政治月考，有個學生只完成選擇題部分，非選擇題部分一片空白。不少人可能會認為這個學生是故意不完成考試內容，在任課教師的深入調查研究后發現，這位學生政治基礎不理想，他沒有掌握好相關考試內容，他認為不會做題就干脆不要答題，免得丟臉。后來在任課教師的長期教育指導監督下，在經常與其溝通講道理的前提下，這位學生學習態度有了徹底的好轉。對此，教師在教學過程中不能對任何學生失去信心，要及時全面深入了解不同學生的學習生活狀況，深入他們的內心世界，及時發現和解決不同學生的各種問題，不能對學生以分數論英雄，要善于揭露和解決特殊學生的各種復雜矛盾，充分尊重對立統一規律，充分發揮教師政治課堂教學的主觀能動性，以促進全體學生的全面發展，真正地為全面實現素質教育目標艱苦耕耘而其樂無窮。

三、科學利用對立統一規律是政治課堂教學資源有效整合的必由之路

生活處處都有政治教學資源，教師不可能只靠教材與教案就能勝任教學任務，要善于把課堂教學過程中的一切有利因素都巧妙地有效整合成教學資源。如：有一位女生在課堂上玩手機，老師沒有直接批評她。而是說：“有些同學可能想家人了，但是不能在課堂上表現出來，更不可以在課堂上與家人聯系，因為那樣做對教師與同學們都不禮貌。”老師剛說完，那位女生就開始了認真聽課。對此，課堂教學過程中充滿著豐富的教學資源，問題在于教師如何去有效整合資源而達到有效教學目標。只有全面把握政治課堂教學過程中不同學生的矛盾特殊性，巧妙解決突發事件，精通靈活運用對立統一規律，教師才可能高效整合課堂教學資源，真正實現優化政治課堂教學與高效課堂目標，以達到政治課堂教學理想教育目標。因此，科學利用對立統一規律是政治課堂教學資源有效整合的必由之路。

總之，高中政治課堂教學過程是一個復雜的教學系統過程。教師要全力教育實踐以系統優化政治課堂教學動態復雜過程。教師要善于科學正確地利用對立統一規律，對不同學生與班級對癥下藥，因材施教，具體情況具體分析，一切從實際出發，解放思想，實事求是，靈活科學地發揮教師的主觀能動性，以全面勝任高中政治課堂教學工作，促進師生的全面和諧發展。

參考文獻：

[1]孫培青.中國教育史[M].華東師范大學出版社.2009（1）.

（責編 張景賢）