培養小學生數學自學能力之我見

馬春玲

摘要：在小學數學的教學過程中，怎樣可以使得學生積極學習，怎樣可以讓學生們對于數學知識輕松掌握，針對這些問題，通過不斷的努力和長時間的教學積累，筆者總結出了一套關于小學數學教學的課堂模式，主要通過以下五個方面對小學數學教學進行提升，“新知導入、明確目標——自學指導、合作探究——大組匯報、教師點撥——變式練習、拓展提高——課堂小結、要點回歸”這些環節可以有效地保證數學的教學效率，通過教學研究，對于其中的“自學指導、合作探究”這一環節的重要性也是比較認可的，而且需要落實到位。

關鍵詞：方法 意識 獨立 質疑 探究

假如我們把自學能力的培養作為教學活動中的一個主要環節去落實，學生就可以在教學中更加主動地進行學習和探索，教師在日常教學活動中，要以學生為中心，把講授知識作為教學的根本，把激勵學生進行自主學習作為目的，使得他們在學習內容以及學習氛圍上更進一步。在教學的結構上，教師要努力完善自己的教學方法，使得學生可以參與學習的過程，培養他們的自學能力。

一、新知導入、明確目標

在進行新知識的教學之前，教師要使學生懂得進行提前預習，只有對新知識進行預習，才可以在進行教學的過程中更好地進行學習和理解。學生預習新知識可以使得他們了解重點、難點，做好新課程的學習準備，預習可以幫助學生對聽課的內容有一定的準備，初步掃除知識障礙，對于重點和難點的講解有深刻的領會，使得學習由被動變為主動，了解新知識，掌握學習目標，明確學習任務，可以有效地提高學生的自學效率。

二、自學指導、合作探究

研究學習的規律，指導學生自學，幫助他們學會自主探究，學會相互合作。教師在教學過程中要注重對學生的學習指導，在演示的過程中，要告訴他們觀察的方法；在進行概念以及原理的教學時，要教會他們思考的方法；當教師給學生們講解例題時，要教給他們學會對習題的分析；復習的過程中，要指導他們學會綜合的概括。當學生具有了一定的學習能力時，教師就可以進行主動的學習了，通過自己的努力去獲取知識，培養自身自主學習的能力。教師在學生逐漸懂得自主學習之后，還要適當進行學習方法的培養和講座，例如，在談到關于數學內容的記憶方法時，教給他們學會自我探索。

當學生在學習的過程中遇到難題時，可以通過個人的努力進行自我解決。與此同時，學生可以通過合作學習解決一些難題。例如，在進行關于圓的周長的學習時，學生可以進行分組，讓學生相互協助，通過小組學習共同進步，在合作的過程中，既可以體會到周長的求解方法，又可以培養相互之間合作的意識。

三、大組匯報、教師點撥

在教師的教學過程中，教師可以把學生分成幾個小組進行自主學習，在學習的過程中，學生之間要學會相互合作，大家共同努力，遇到問題時，要學會自主解決以及共同解決，對于問題要學會共同探討、研究。把學習中遇到的問題以及總結的經驗記錄下來，作為學習小組的記錄。在進行小組學習時，教師要進行一定的指導，及時點撥學生，讓他們對于難題學會自己尋找突破口，通過分析自己以及小組共同尋找答案。小組學習的過程完成之后，要及時匯報學習中出現的問題及不足，教師通過對于各組之間的問題匯報以及知識點的解答來進行總結，通過點撥幫助學生做得更好。

四、變式練習、拓展提高

在教學的過程中，教師要相信學生可以自己把問題解決好，相信他們的自主學習能力。讓學生做好自評以及互評。在實踐活動中，只有不斷的鍛煉才可幫助學生更好地發展和提高。自主學習是一種實踐，通過自主學習，教師可以更好地進行知識的傳授，學生可以更好地掌握知識，還可以與實際相結合。教師在教學過程中，要放棄曾經的權威思想，通過變式的教學方法，把主動權交給學生，教師在教學過程中既要做好導演的責任，又要做好演員的責任，最終幫助學生們更好地進行知識和能力的拓展。

五、課堂小結、要點回歸

學會自學，可以幫助學生獲得更多的財富，自學是人生旅途中的一種技能，它是獲取知識的最佳途徑。有些知識是會被遺忘的，但是，獲取知識的能力是不會改變的。所以，教師要在教學過程中傳輸給學生們自學的意識，通過行之有效的方法去培養他們自學的能力。在教師進行課堂教學之后，對于本課程的知識以及要點要進行適當的總結和歸納，與此同時，也要把這種方法灌輸到學生的頭腦中，通過對于課堂知識的總結，可以幫助學生們對于整節課程進行回顧，幫助他們掌握要點。課堂總結僅僅針對于課堂，在人生的旅途中，這種方法也是行之有效的，時常對自己的過去以及經歷進行回顧、總結，可以幫助我們在以后的道路中少走不少彎路，更好地到達自己的目的地。

參考文獻：

[1]黃愛華.小學數學課預習指導點滴.學生之友，2009（12）.

[2]尹樹圈.注重培養學生的自學能力.現代教育，2009.

[3]張麗萍.淺議培養學生的自主學習能力——嘗試教學法在小學數學中的運用.教育教學研究，2011.

（責編 金 東）