運用現代信息技術 提高小學生的計算能力

林麗紅

計算在現實生活中隨處可見，是小學數學教學的一個重點，貫穿于整個小學數學階段的教學中，足見計算在整個小學數學教學中的重要位置。提高小學生的計算水平這是小學數學教學的重要目標。但是目前小學生計算正確率低，這是普遍存在的問題。熱情不高、注意力不集中、做題粗心這是造成學生計算能力低下的重要原因。如何提高小學生的計算能力這是廣大數學教師所共同關注的話題。在具體的教學中我嘗試將現代信息技術運用于計算教學中，這在很大程度上可以扭轉學生學習熱情不高的現象，可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與動機，幫助學生養(yǎng)成良好的計算方法，更加利于小學生計算能力的提高。現筆者結合具體的教學實踐對運用現代信息技術，提高學生計算水平淺談如下幾點體會。

一、激起學生對計算濃厚的興趣

興趣是最好的老師，對學習起著重大的推動作用。如果學生對學習不感興趣，那么對學生來說學習就會成為一種被迫行為，無法體會到其中的樂趣，對學習的厭倦感與恐懼感滋生，學習就是一件苦差事；反之就會感受到學習的樂趣，會更加主動而積極地參與到學習活動中來。計算教學也是如此，以往的教學只是進行單一而枯燥的計算訓練，教學枯燥無味，這對于天性活潑好動的小學生來說沒有絲毫樂趣可言，學生也就只能是機械而被動地參與其中，這自然無法取得較好的效果。而將現代信息技術與計算教學結合起來，可以使得計算活動更加豐富多彩。它改變了以往單一的訓練方式和以黑板抄寫或試卷答題形式，而是以現代信息技術所特有的藝術效果與圖畫功能來展現相關的習題，這使得教學更加富有趣味性與多元化。這些正符合小學生的心理特點與認知規(guī)律，可以刺激學生的多種感官，集中學生的思維與注意力，從而使學生更加專注于教學內容本身。

如采用游戲教學法，我們可以利用現代信息的圖文聲像效果來為學生設計一些新鮮的、與時代接軌的小游戲，如智闖迷宮，里面的人物都是小學生所喜愛的動畫人物，要走出迷宮，就必須要突破一道道有計算題的關卡；又如解決熊二，熊二被光頭強困于森林之中，要想把熊二解救出來，就必須要通過光頭強所布置的重重陷阱，而這些陷阱就是一道道數學計算題。這樣的游戲還有許多，盡管在以往的教學中我們也用到了游戲，但是那樣的游戲具有一定的局限性。而運用現代信息技術來展現游戲，使得游戲更加貼近學生的生活，更符合小學生求新求異的心理，更能激起學生強烈的參與動機，從而使得學生積極地投入到計算教學中來。

二、幫助學生掌握正確的計算方法

方法是教學成功的核心。正所謂：“授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益也。”提高學生的計算能力也是如此，學生只有掌握正確的計算方法，才能算得快、算得準。我相信關于正確的計算方法教師在課堂上不知道講了多少遍，但是在做題時還是會有許多學生出現錯誤。這里面的原因有許多，如學生并沒有真正掌握，或是對于一些復雜的計算題缺乏細心、習題枯燥而很難做到。這就需要教師下工夫來研究，只有找到了癥結，對癥下藥，才能讓學生真正地掌握方法，并嫻熟地運用于計算之中，這樣才能促進學生計算能力的整體提高。交互式電子白板是現代教育技術中的一個重要分支，兼有傳統(tǒng)的黑板與多媒體的雙重優(yōu)勢，具有很強的交互性。為此我們可以利用電子白板，讓學生以小組為單位來共同計算一道較為復雜的計算題，讓學生將計算的整個過程書寫于白板之上。這樣就可以引起學生足夠的重視與強烈的動機，學生積極地參與其中，為了取得本小組的勝利，會更加認真而仔細。而小組取勝的關鍵不僅在于答案正確，還要看過程與方法。這樣的訓練讓每個學生既是參與者，同時又是評判者。步步正確，結果準確率高，相反如果出錯，要讓學生一起來幫它找到問題出在哪一步或哪兩步，并鼓勵學生來自行修改，這樣更加利于學生掌握正確的計算方法。同時這樣的小組活動，既具競爭性，又具合作性，可謂一舉多得，不僅可以讓學生掌握正確的計算方法，而且可以增強學生的競爭意識與合作意識。

三、開展多樣的計算訓練活動

現代信息技術具有重要的教學優(yōu)勢，在計算教學中可以使訓練活動更加豐富多樣，而且反饋即時，這樣更加利于學生計算能力的整體提高。

（一）口算活動更多樣

口算是筆算的基礎，是提高計算能力的重要手段。我們可以利用現代信息技術來進行多種多樣的口算訓練。20以內的加減法和表內乘除法這是一切計算的基礎。我們尤其要重視，要讓每個學生熟記。實踐證明，利用現代信息技術來進行豐富的口算訓練，更具新鮮性與趣味性，學生參與熱情高漲，這樣可以讓學生的口算又快又準，從而為培養(yǎng)學生計算的正確性打下堅實的基礎。

（二）筆算形式更靈活

一方面，利用電子白板的互動性，教師可以將整個標準規(guī)范的計算過程板書出來，加強了板書的清晰度與可見度，這樣更加利于發(fā)揮教師的榜樣作用，從而使學生規(guī)范書寫格式。同時利用強大的互動性，讓學生也積極地參與到板書中來，完整地表達學生的運算思路和計算方法、步驟。這樣可以避免學生錯寫、漏寫數字和運算符號。

不管是口算訓練還是筆算訓練，我們都可以利用現代信息技術強大的信息資源，來建立豐富的習題庫，讓學生在家長的幫助下在家中就可以直接從庫中調取相關的習題。并利用其特有的功能來實現計算機判題，真正做到即時反饋，并讓學生及時進行修正。并且可以來記錄每個學生的計算情況，幫助教師分析每個學生在計算中哪些方面是薄弱環(huán)節(jié)，這樣更加利于教師全面把握學生的情況，了解學生間的差異性，從而根據學生的不同情況來制訂不同的學習方案，真正實現因材施教、因人而異。

由上我們可以看出現代信息技術在計算教學中的重要優(yōu)勢。當然它畢竟只是一種技術，是一種教學手段，在帶給我們巨大優(yōu)勢的同時，如果運用不當也會給我們的教學帶來干擾。為此我們要正確認識，加強理論學習與實踐探討，以最大限度地發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，使其成為提高學生計算能力的一個重要手段。在運用時我們要注重突出計算教學的特色，要真正實現以現代信息技術為橋梁，搭建起通往數學殿堂的道路，帶領學生走進計算的世界，激起學生對計算教學的激情，讓學生積極地參與到計算訓練中來，積極動腦，在愉悅的氛圍中實現主體參與、主動思考，掌握計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣，以全面提高學生的計算能力，使現代信息技術成為推進數學教學改革，實現有效教學的重要手段。

（責編 田彩霞）