案例探究法突破重難知識(shí)點(diǎn)

辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是批判的革命的和創(chuàng)新的。高中現(xiàn)行教材細(xì)致闡釋了辯證法的革命批判精神，即辯證法在對(duì)現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時(shí)包含著對(duì)現(xiàn)存事物的否定的理解，即對(duì)現(xiàn)存事物必然滅亡的理解。辯證法的革命批判精神要求我們?cè)趯?shí)際工作中要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；要密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說(shuō)，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問(wèn)題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開(kāi)拓新境界。這是我們事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵。

在學(xué)生已經(jīng)熟知辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，采取何種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，且能更加深刻理解其中的內(nèi)涵，是教師要考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中，我采用了案例探究的方法，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重難點(diǎn)的理解、運(yùn)用起到了事半功倍的效果。

一、引入案例

首先，引入一個(gè)學(xué)生熟知的案例，我國(guó)面對(duì)兩次金融危機(jī)采取了不同的對(duì)策，讓學(xué)生用本節(jié)知識(shí)探究理由。

探究1：我國(guó)應(yīng)對(duì)兩次金融危機(jī)的措施對(duì)照表：

應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的措施

應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界金融危機(jī)的措施

①增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；

②加快發(fā)展消費(fèi)信貸，支持居民購(gòu)買住房和大件耐用消費(fèi)品；

③適度擴(kuò)大財(cái)政赤字和國(guó)債規(guī)模；……

①加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；

②加大對(duì)保障性住房、教育、衛(wèi)生和文化等民生工程的投資；

③為汽車、鋼鐵、實(shí)話及電子信息等十大產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興提供專項(xiàng)資金；……

應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的措施應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界金融危機(jī)的措施

①增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；②加快發(fā)展消費(fèi)信貸，支持居民購(gòu)買住房和大件耐用消費(fèi)品；③適度擴(kuò)大財(cái)政赤字和國(guó)債規(guī)模；……①加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；②加大對(duì)保障性住房、教育、衛(wèi)生和文化等民生工程的投資；③為汽車、鋼鐵、實(shí)話及電子信息等十大產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興提供專項(xiàng)資金；……

請(qǐng)根據(jù)辯證法的革命批判精神的要求，分析我國(guó)當(dāng)前采取有別于應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)措施的理由。

解析：本題以小切口考查大問(wèn)題，首先，我們要弄清辯證法的革命批判精神的要求是什么，即①密切關(guān)注變化發(fā)展者的實(shí)際，敢于破除與實(shí)際不相符合的陳規(guī)。②注重研究新情況，善于提出新問(wèn)題，敢于尋找新思路。在引導(dǎo)學(xué)生回憶這一問(wèn)題的時(shí)候很好的梳理了基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)功底。其次，要分析當(dāng)前我國(guó)應(yīng)對(duì)世界金融危機(jī)不同于應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)措施的理由，即是根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化做出的正確判斷，推出的新的舉措。這一步要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論功底，更要有正確的解題技巧，把握好材料，與知識(shí)點(diǎn)完美融合。

二、注重細(xì)微知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

材料探究題結(jié)束，引入一道選擇題，從細(xì)微處再次檢測(cè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握程度，加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。

探究2：TD-SCDMA是中國(guó)擁有核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“國(guó)產(chǎn)3G標(biāo)準(zhǔn)”，是我國(guó)的重大自主創(chuàng)新成果。創(chuàng)新是①辯證否定觀的客觀要求②辯證法革命批判精神的體現(xiàn)③馬克思主義的活的靈魂 ④我們的事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

答案C

三、要注重知識(shí)的前后連貫，引導(dǎo)學(xué)生能夠融會(huì)貫通

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神都要求創(chuàng)新，那么，辯證法的其他原理也是否要求創(chuàng)新？辯證法以外是否也能找到創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)？帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始了第三輪探究。

探究3：樹(shù)立創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)。小組探究結(jié)束，教師歸納：

從辯證法的角度：樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是辯證否定觀和辯證法的革命批判精神二者共同的方法論要求，也是發(fā)展原理的方法論要求；

從唯物論角度：創(chuàng)新是主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。

四、探究中讓知識(shí)升華，達(dá)到學(xué)以致用的目的

探究4：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就。回顧30多年的發(fā)展歷程，可以說(shuō)，“解放思想的過(guò)程就是改革開(kāi)放不斷發(fā)展的過(guò)程，也是不斷解決舊矛盾、產(chǎn)生新矛盾的過(guò)程，更是破解發(fā)展障礙和難題的過(guò)程”。

運(yùn)用辯證的否定觀分析說(shuō)明，為什么“解放思想的過(guò)程就是改革開(kāi)放不斷發(fā)展的過(guò)程，也是不斷解決舊矛盾、產(chǎn)生新矛盾的過(guò)程，更是破解發(fā)展障礙和難題的過(guò)程”。

解析：本題考查辯證否定觀的有關(guān)知識(shí)，可根據(jù)其內(nèi)容及方法論意義，圍繞解放思想這一主題組織答案。

探究5：2011年8月12—23日，第二十六屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉行。本屆大運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，其“不一樣的精彩”贏得世人贊譽(yù)。

材料一：隨著時(shí)針逐漸指向晚上8時(shí)整，全場(chǎng)觀眾齊聲倒計(jì)時(shí)“10、9、8……”這時(shí)，巨型LED的屏幕上，出現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量工具——一個(gè)長(zhǎng)達(dá)110米的算盤。時(shí)間每減少一秒，虛擬算盤的珠子就撥一下。深圳大運(yùn)會(huì)以一種最為原始，又極富中國(guó)文化特色的方式，正式拉開(kāi)了序幕。

材料二：隨著倒計(jì)時(shí)的結(jié)束，電子屏上又呈現(xiàn)出深圳街頭著名雕塑《闖》的意象，巨人張開(kāi)雙臂奮力撐開(kāi)“世界之門”……銳意改革、敢為天下先的深圳精神與世界就此連通。

結(jié)合材料小組討論探究“闖”的唯物辯證法依據(jù)有哪些？

解析：解答本題只要能深入理解“闖”字的含義就能很好地解決問(wèn)題，很多學(xué)生答題答不好是審題不清，而審題不清在很大程度上是對(duì)字詞本身含義的理解不夠，先把字的涵義確定好才能順暢的表情達(dá)意。

結(jié)合前面復(fù)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，從辯證法的角度分析：“闖”是創(chuàng)新的體現(xiàn)，創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)然是既肯定有否定的過(guò)程，即辯證的否定；“闖”是革命的批判的過(guò)程；“闖”是為了更好地發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，新事物代替舊事物。小組探究發(fā)言結(jié)束，教師歸納參考答案。

案例探究法引入具體案例，通過(guò)案例探究學(xué)生能更輕松地學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使得基礎(chǔ)知識(shí)不再晦澀難以掌控，同時(shí)在課堂上還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生論證和探討問(wèn)題的積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、描述和闡釋問(wèn)題的能力和論證和探討問(wèn)題提得能力也獲得了極大的提高了，真正做到了學(xué)以致用。

作者簡(jiǎn)介：

謝愛(ài)芹，女（1969— ）唐山市人，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)級(jí)學(xué)生管理。

（責(zé)編 張景賢）