淺談新課標下小學英語語篇教學

王小利

摘要：語篇教學是相對于以詞匯和句子結構為中心的教學而言，是指在具體語境中教學單詞和句型，主張詞不離句，句不離景，從整體入手，展現給學生完整的語言篇幅。本文通過讓學生閱讀前準備，閱讀中理解，閱讀后領悟，幫助學生形成有效的閱讀策略，更高效地進行語篇教學。

關鍵詞：小學英語 語篇教學

所謂“語篇”，即discourse，是一次交際過程中，一系列連續的話段或句子構成的語言整體。從形式上看，是一個大于句子的語言單位；從功能上說，相當于一個交際活動。語篇教學是基于語言學立足整體的教學，要從宏觀把握，展現給學生完整的語言概念，讓學生在教師的引導下感知、理解和運用所學語言。學生通過閱讀前準備，閱讀中理解，閱讀后領悟，形成有效的閱讀策略。

一、課前滲透，有備而學

《新課程標準》指出：“在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助他們有效地使用學習策略，這樣有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。”因此，教師需加強預習指導，使學生有所了解、有所準備地進行語篇學習。

英語教材中的語篇形式較多，有對話，有故事，有詩歌，有書信……，語篇中涉及的話題有與學生生活緊密相關的，也有離學生生活較遠的，如：Halloween ，The English Club等。這些語篇中除了含有新單詞、詞組、句型外，還含有文化知識介紹，文章體裁的格式等，所以預習時我一般這樣準備。

（一）學生利用工具，自學單詞

朗讀是預習的最低要求，面對課文中眾多的單詞、詞組、句子僅依靠課堂上教師的幾次領讀是遠遠不夠的，而掃清文字障礙能使課堂的中心轉移到語篇的理解和學生聽、說、讀、寫綜合能力的發展上。