淺談高考時政熱點命題特點及復(fù)習(xí)策略

蘇雅蘋

摘要：縱觀近三年高考試題的命題特點，已經(jīng)越來越重視“能力立意”和“現(xiàn)實問題立意”。如何將基礎(chǔ)知識與時政熱點完美結(jié)合，提高高三政治課復(fù)習(xí)的針對性和有效性，則更是需要我們探討的。筆者通過對高考時政熱點命題特點分析，結(jié)合自身近幾年高三教學(xué)實踐和思考，淺談時政熱點復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高考 時政熱點 復(fù)習(xí)策略

一、高考時政熱點命題特點分析

命題特點一，依托教材知識，考查能力素質(zhì)。高考試題大多是通過時政熱點問題創(chuàng)設(shè)新情境，考查政治基礎(chǔ)知識和主干知識，考查學(xué)生解讀獲取信息、調(diào)動運用知識、探究論證問題的能力，如2013年福建省高考第39題以“建設(shè)美麗家園”為主題，涉及經(jīng)濟建設(shè)、生態(tài)環(huán)保、勤儉節(jié)約、資源有效利用等社會關(guān)注的熱點話題為命題素材，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

命題特點二，不回避社會重大熱點和現(xiàn)階段黨、政府的重大方針政策。如2013年全國各地高考政治試題涉及黨的群眾路線教育實踐活動、加快城鎮(zhèn)化建設(shè)、文化體制改革、科技創(chuàng)新、生態(tài)文明建設(shè)、權(quán)力的制約與監(jiān)督、我國的和平外交政策等。

命題特點三，選取的社會熱點彰顯時代性和思想性。從2013年全國各地高考試題看，黨的群眾路線教育活動、建設(shè)美麗家園等體現(xiàn)時代性，，評選“道德之星”尊重勞動和勞動群眾、節(jié)能環(huán)保等彰顯思想性，試題充分滲透了時代精神與社會主義價值觀，堅持了正確的價值導(dǎo)向，有利于考生的思想覺悟和道德修養(yǎng)在解題過程中能夠得到一定的提高。

二、以時政熱點為載體，實現(xiàn)理論與時政的完美對接

這幾年，在時政熱點復(fù)習(xí)中采取的方式可概括成兩種：專題熱點復(fù)習(xí)法和時政熱點復(fù)習(xí)法。縱觀近三年高考政治試題命題特點，越來越注重能力立意。因此，個人認(rèn)為時政熱點滲透式復(fù)習(xí)法對提高學(xué)生解題能力更有效。如何用好時政熱點滲透式復(fù)習(xí)法呢，個人認(rèn)為需要把握好三點。

（一）明確時政熱點考查范圍，有的放矢

以2014年福建高考為例，需要明確考查的時間范圍是2013年5月至2014年4月，關(guān)注兩部分話題：本年度重大事件如十八屆三中全會（以“改革”為圓心展開）、中央經(jīng)濟工作會議、黨的群眾路線等；不忽視多年來一直被關(guān)注的長效特點，如轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、對外開放、食品安全與生產(chǎn)安全等，這些都是高考中的“常考點”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。

（二）把握時事熱點的實質(zhì)和主要精神

精心選擇熱點專題，從“是什么、為什么、怎么做”三個思維層面展開理性思考，同時要堅持普遍性和特殊性相結(jié)合，既要從一般意義上對熱點進行分析得出普遍性的結(jié)論，又要結(jié)合具體材料進行分析，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提高。以“市場與政府的關(guān)系”為例，設(shè)置話題思路：（1）一是什么是市場在資源配置的決定性作用，為什么要使市場在資源配置中起決定作用？（2）二是為什么要發(fā)揮好政府的作用，怎樣才能更好發(fā)揮好政府的作用？（3）三是怎樣處理好政府與市場的關(guān)系？理清是什么、為什么、怎么做三個思維層面，回歸教材找到所立足的知識支撐。通過設(shè)置具體的試題設(shè)問，通過例題訓(xùn)練學(xué)生扎實相關(guān)核心考點知識運用，提高學(xué)生運用知識能力，從而實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)考點知識的整體落實，并注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

（三）夯實學(xué)科基礎(chǔ)，提高調(diào)動知識的能力

“萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變”，牢牢把握住兩個不變點：課本基礎(chǔ)理論知識和答題方法。

強化雙基、打好基礎(chǔ)。我們在時政熱點復(fù)習(xí)中，必須牢記基礎(chǔ)知識，不能脫離教材基礎(chǔ)知識盲目去搞熱點。要認(rèn)真研究《福建省考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識、主干知識要融會貫通，對重點主干知識的理解一定要準(zhǔn)確，同時要依據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。以“擴大內(nèi)需、特別是消費需求”這一話題復(fù)習(xí)為例，從兩個環(huán)節(jié)入手：

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)，拉網(wǎng)捕魚。

環(huán)節(jié)二：從學(xué)生做過的習(xí)題中精選出典題和學(xué)生一起分析如何利用知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)“捕魚”——理論知識與具體材料相對接。相關(guān)精選典題：

（1）主觀題運用“生產(chǎn)、交換、分配、消費”四環(huán)節(jié)的有關(guān)知識，分析材料二中的有關(guān)舉措對擴大消費需求的積極作用

（2）有人認(rèn)為，我國經(jīng)濟發(fā)展了，浪費一點，就是多消費一些，也是擴大內(nèi)需。聯(lián)系材料，運用經(jīng)濟生活知識，談?wù)勀銓@一觀點的認(rèn)識

2.講究方法、提高效率。福建高考文綜政治第39題主觀題一般呈現(xiàn)方式：以時政熱點為背景創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，要求結(jié)合材料組織答案。這就要求考生在解答過程中掌握解題方法，時刻譜好“四心曲”，具體做到：

（1）精心審設(shè)問，把握答題方向。作到審準(zhǔn)設(shè)問限定的知識范圍、版塊或考點，審準(zhǔn)設(shè)問類型進而明確答題的基本思路，審準(zhǔn)主體與事件，審準(zhǔn)附加或限定的條件；

（2）細(xì)心審材料，找準(zhǔn)材料與知識之間的聯(lián)系，形成整合知識的能力，作到標(biāo)注信息點及其相應(yīng)理論點，概括層次與層意，把握中心主旨；

（3）用心構(gòu)思路，注意順序、角度、層次及其主要理論得分點、對應(yīng)分析點；

（4）專心規(guī)范作答，作到段落化、序號化、得分理論點突顯化、理論與實際一體化，努力達(dá)到教材語言、時政語言、材料語言的有機結(jié)合。

總之，“材料在書外、觀點在書中”，在高考時政熱點復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)糾纏于微觀、陷入為復(fù)習(xí)熱點而復(fù)習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)以熱點為材料為載體，把握時政熱點的實質(zhì)精神，挖掘熱點與基礎(chǔ)知識的結(jié)合點，致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和用所學(xué)知識分析、評價和解決有關(guān)問題的能力。

（責(zé)編 張景賢）