小學英語中的音標教學分析

摘要：小學是為英語打基礎的重要階段，而小學中的音標就成為了重中之重。加強小學生的英語教學的重點就是要重視音標教學。本文通過分析音標教學的重要性并且提出音標教學的合理建議，旨在完善當前小學英語的音標教學。

關鍵詞：小學 英語 音標教學

音標是學習英語的基礎，也是首要環節。小學英語正是打好基礎的關鍵階段。音標能夠幫助學生真正開始了解英語，只有牢記音標并且做到靈活應用，才能夠為今后的英語學習打下良好的基礎，提高英語的實際交流能力。可見，音標在小學英語的教學中十分重要。

一、音標教學的重要性

（一）為深入學習英語打下良好的基礎

學習英語不僅要學會聽說讀寫，習慣也是十分重要的。而小學是養成習慣的重要階段，音標教學正是培養學生英語學習習慣的一個重要方式。通過對音標的識記，讓小學生大致了解整個英語單詞的構成體系，從而掌握學習英語的基本方法。在音標學習的過程中，學生能夠體會到學習英語的方式和方法，學生在學習中培養的良好習慣能夠在今后更進一步的英語學習中得到體現和借鑒。

（二）有利于靈活識記單詞

英語單詞的讀音和拼寫有著很大的聯系，如果學生從基礎英語教學開始就能夠掌握正確的音標，在今后的英語學習中就能夠減輕負擔，找到音標與拼寫之間的規律，提高記憶的速度。有些小學生在沒有音標基礎的時候開始學習英語，為了能熟記單詞就會用拼音標注單詞，這樣做不僅記憶速度很慢，而且讀音不準確，實際上只是死記硬背地記住了單詞的拼寫，對于長久記憶是行不通的。

（三）有利于自主學習

音標之所以是學習英語的關鍵，主要是因為如果能夠牢記音標就能夠自主學習，而不一定需要在教師的指導下亦步亦趨地學習。扎實的音標基本功能夠幫助學生根據自己的時間安排閱讀一些適合自己的書籍，這樣能夠在日積月累中學習英語，對英語的學習十分有幫助。如果不懂得音標的基礎，那對英語的學習就只能局限于課堂上，只能在教師的指導下讀寫少量單詞和課文，這樣做只會降低對英語的興趣，造成英語學習的停滯不前。

二、音標教學的建議

（一）增加教學趣味性

傳統的音標教學著重于教導學生如何發音，在講解發音部位的時候，由于小學生的理解能力有限，很可能發生教師費力講解，但是學生完全沒有掌握的情況出現。因此，教師在設計教學內容的時候，不能照本宣科，還要根據小學生的特點和年齡基礎，找到適合小學生學習的音標教學方式，讓音標教學變得靈活生動，更加有趣味性。

可以采用游戲和比賽的方式來讓音標記憶更加高效。隨機選擇學生朗讀不同的音標，這樣不僅可以增加音標記憶的重復性，還能讓課堂在稍顯緊張的氛圍下進行，調動學生之間的學習積極性。也可以采用圖文記憶的方式進行記憶。雖然音標本身沒有什么象征意義，但是可以結合一些有趣的圖片和動畫，調動學生的多種感官，從而吸引學生的注意，大大提高學習效率。

（二）結合生詞，讀記同步

掌握基本的音標表并不是學好音標的目標。在文章中生詞的發音和記憶才是關鍵，也是難點。在每一章的學習中，都會對文章中單詞進行音標練習。由普通字母構成的單詞學習起來并不困難，但是很多學生在面對比較特殊或者字母較多的生詞的時候就會出現不知道怎么發音的情況。在面對生詞的時候產生畏懼，從而整篇文章因為生詞而理解不清。面對這樣的情況教師可以在指導生詞學習的時候，對不同的生詞進行分類。將讀音相同或者是比較相似的但是字義不同的單詞進行匯總，然后做重點的記憶。小學學習的主要目的還是為了能夠快樂教學，因此，教師可以采用不同的教學方式來激發小學生的學習興趣。對于一些單詞可以做簡單的拆分，分解成簡單的單詞理解，然后進行整合，這樣既能讓小學生找到英語學習的樂趣，也能提高記憶的效率。

（三）學以致用，持之以恒

音標教學并不是學會了48個音標就可以完成的一項簡單教學，而是需要不斷運用到實際生活中的一項綜合性教學內容，教師在教會學生基本的音標讀記之后，就要開始不斷地復習和循環教學。當遇到生詞的時候可以先進行普通的發音和拼讀練習，然后與之前學習過的詞匯相互聯系起來。這樣就能讓學生在不斷的重復識記中靈活掌握音標的正確發音和句子的語調和連貫。

在實際操作中，由于每個人的學習能力是不同的，對音標的接受能力也是不同的。這就需要在日常生活中不斷練習，持之以恒。教師可以根據教學安排，在課后要求學生每天都能夠復習一遍音標，還可以布置錄音作業，讓每人都能夠跟著標準的國際化發音進行朗讀。教師既要對理解能力較差的學生保持寬容的態度，也要嚴格要求，堅持讓他們完成每日的任務，這樣才能在不斷的積累中真正掌握音標。

（四）培養自主學習的能力

學習音標的最終目的是為了能夠掌握英語這門語言，但是簡單的課本知識并不能實現這個目標。教師在教學過程中要積極引導學生進行自主學習，鼓勵他們利用課外的時間閱讀一些簡單的英語童話故事，并且大聲朗讀出來。對于不理解或者難度較大的生詞，可以請教教師，也可以自己聽原聲磁帶學習正確發音。當然自主學習，除了要能夠有趣味性之外還要準確而長期地牢記生詞，這就需要借助字典來完成。教師要及時教學生查字典的方法，這樣就能夠在遇到生詞的時候自己查閱字典，并且做好標記。從而減少了對教師的依賴性，又能夠不斷學習新的詞匯，促進了英語教學的良性循環。

三、結束語

小學英語中的音標教學是目前英語教育的關注焦點。通過音標教學，及時調整教學中的問題和疏漏，才能夠讓每一位學生化零為整，從基本音標開始，培養對英語的興趣，找到適合自己的學習方式，在日常生活中運用英語，將英語真正在實際中靈活應用，提高英語的綜合學習能力。

參考文獻：

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[3]楊露.淺談小學英語音標教學[J].讀寫算：教育教學研究，2013（36）：317-317.

作者簡介：

趙莉（1979.4— ），女，大學本科，江蘇省徐州市，小學英語教師。

（責編 田彩霞）