初中牛津英語朗讀策略初探

俞莉

摘要：大聲朗讀是初中英語教學的一個非常重要的部分。其中包括語感、詞匯、語法以及段落大意等。加強牛津英語朗讀的教學，對于提高學生的英語水平大有裨益。本文將指出初中牛津英語朗讀教學中所面臨的問題，并且結合問題提出相應的建議。努力提高初中牛津英語朗讀的教學質量，能夠很好地促進學生的英語學習，培養學生的英語語感。

關鍵詞：初中英語 牛津朗讀 問題 建議

朗讀是人們獲取信息和知識，以及交流的基本手段。英語朗讀在各種英語能力中具有舉足輕重的作用。朗讀課能夠訓練的內容多種多樣，語感、詞匯、作者的思想以及修辭手法等等。教師對于英語教學中朗讀也是十分重視，但是還是存在一定的問題。學生并沒有在朗讀課上得到最大的訓練和提高。

一、牛津朗讀所應該達到的目標

（一）基礎知識

朗讀能夠對英語中各個部分進行很好的鍛煉。首先是詞匯。詞匯是英語學習和英語朗讀的基礎，在朗讀中學習詞匯能夠對詞匯的具體意思記憶運用條件，運用語境有著清楚明白的把握。另外就是朗讀能夠對語法有很好的訓練。朗讀是通過一系列的句子表達作者的意思。這些句子必須符合語言習慣，必須符合語法。朗讀為學生營造了一個語言環境，在這樣的一個環境中，學生能夠更好地訓練語感，能夠更好地學習語法。課本中很多when引導的時間狀語從句，that引導的定語從句，都是學生掌握相關語法的絕好機會。

（二）相關的英語能力

朗讀課不僅僅是看，還有課文聽力、課文朗讀以及復述課文大意。在牛津朗讀的學習過程中，對于學生這方面的能力也會有一個很好的鍛煉。學生能夠看著課本跟著錄音的節奏看完課本；學生能夠認識和讀出所有的單詞，能夠流利地朗誦文章；會看會讀是一方面，學生真正達到要求還應該理解文章的意思，能夠講出文章的意思，能夠用英語基本復述文章的內容，這也包括用文字將內容復述。朗讀真正的目的是讓學生的聽說讀寫各方面的能力得到全方位的鍛煉。

（三）掌握學習方法

這里所說的方法主要是針對理解文章的行文結構以及其中所涉及的語言點。在朗讀中鍛煉對文章的寫作技巧、修辭書法、文章布局等方面的理解和把握。牛津朗讀里面所選用的文章都是特別經典的，應該得到很好的解讀。

朗讀鍛煉英語方面的各種能力是一方面。另一方面是傳遞作者的一些想法和思路。我們應該了解作者所想表達的內容，或是堅韌，或是善良，或是保護環境……這些對于初中生的全面發展，對于他們人生觀、世界觀的形成都非常有意義。比如：有寫大熊貓的文章，傳遞給學生愛護環境、保護地球的積極信息。

二、實際教學中出現的問題及相關建議

以上敘述了教學中所追求的目標，他們是進行牛津英語教學的歸宿。教學的方方面面都應該是為了學生能夠學到知識，學生能夠在以上幾個方面得到很好的訓練。不管是教師的備課，還是課堂教學設計，以及課后復習以及作業，都應該是為了讓學生在牛津英語朗讀中得到最大的提高服務。但是實際的教學活動中存在著相應的問題。

（一）教學設計不足

教學設計是課堂非常重要的一部分。是教師為了達到教學目標，從課程講解的知識儲備，課程講解過程設計以及課后復習等等的一系列過程。但是實際的牛津英語教學中，大部分的教師都是想著如何將內容講完，如何銜接各個部分，并沒有完整地設計自己的教學過程。正確的應該是徹底地分析教學任務，應該具備什么樣的知識，應該通過什么樣的教學形式開展會達到最好的教學效果，怎樣學生才最容易接受。教師應該在教學設計這個層次好好思考，并且在教學的過程中積極探索，積極調整。

（二）教學環節錯誤

現在大部分教師上課都是將文章逐字逐句給學生進行講解，直接就挑出了文章中的重點進行講解，或是詞匯，或是語法，然后就是課后作業。這就是基本的教學過程。這樣的一個過程存在著很大的毛病，對于牛津英語朗讀這樣的課程是不適合的。將文章分解得支離破碎，沒能夠對學生的朗讀能力進行很好的鍛煉，沒有達到真正的教學目標。正確的應該是從文章整體著手進行把握，便于學生理解文章的行文思路和中心思想。在語境中，在上下文中對語句和詞語進行解讀，能使學生在詞匯、修辭手法、感情色彩等各個方面都有著很好的訓練。

（三）師生角色不合理

這里所謂的師生關系是指在課堂上教師和學生所真正應該扮演的角色。現在教師在課堂上是絕對的主導者和表現者，學生只是單方面的聽眾。這種關系并不合理。學生才是課堂真正的主角，教師應該本著學生最大限度學到知識的想法開展課堂教學。牛津英語朗讀的難度比較適合初中學生的學習層次，不算太難，也不是太簡單。教師更多地應該是引導學生進行學習，指引學生學習方向，教會學生學習方法，解答學生的學習疑問，養成主動學習、主動思考的好習慣。知識不應該再是簡簡單單地教師單向地傳遞給學生。教師應該調整方式，激發學生的學習熱情，在鼓勵、引導交流的氛圍中讓學生大膽地表達，大膽地思考，這樣才會達到最好的效果。

三、其他注意點

上面所涉及的問題是在實際的牛津英語朗讀過程中比較突出的問題，但不僅僅是注意以上幾點就足夠了，要想打造一個成功的課堂，還應該對以下幾點予以關注。

（一）加強對于預習的重視

課前預習是一個提出很多年的口號，但是在實際的教學過程中卻執行得特別差。教師應該加強學生對朗讀的預習程度。預習要求學生課前對所將要學習的內容進行一定的學習，這其實是一個培養學生自主學習習慣的很好途徑。為了提高預習的質量，教師應該對預習進行一定的規范，提出一定的可量化要求。這樣才能夠真正地起到應有的效果。讓學生通過自學，對文章有一定的了解，簡單的知識可以自行掌握，困難的知識做到心中有數，在課堂學習中能夠有針對性地學習。這樣不僅僅提高了學習的效率，還提高了學習的質量。

（二）不局限于課堂

課堂教學只是學生學習的一部分。教師應該引導學生加強課外學習。課外學習能夠開拓學生的視野，讓學生對課堂所學知識有更進一步的認識和鞏固。在這一方面。教師的作用很重要，課外朗讀的內容要與課堂有關，但是不應該學習壓力過大，要讓學生能夠體會到其中的樂趣，理解其中所包含的知識。對于這一點，教師還可以與家長進行溝通，一起培養學生的良好的課外朗讀的習慣。

英語朗讀教學十分重要，牛津英語朗讀內容非常好，教師要結合學生和學校的實際情況，讓學生在牛津英語教學中得到最大限度的成長。

參考文獻：

[1]李俊英.英語朗讀教學中存在的問題及對策[J].快樂朗讀，2011.

[2]張天月.淺談初中英語朗讀教學中存在的問題及對策[J].教師，Teacher.2010.

（責編 田彩霞）