落實三生教育，完善班主任工作

陳長華

摘要：“三生教育”屬于德育教育的范疇，是班主任工作中的重要組成部分，主要目的是幫助學生樹立正確的觀念，掌握生存技能，獲取生活上的體驗。因此，班主任要真真切切落實三生教育.

關鍵詞：三生教育 班主任工作 生活

“三生教育”屬于德育教育的范疇，是班主任工作中的重要組成部分，主要目的是幫助學生樹立正確的觀念，掌握生存技能，獲取生活上的體驗。“三生教育”主要包括生命教育、生活教育以及生存教育，旨在通過教育活動的開展，讓學習者在生命、生活以及生存上樹立正確的主觀認識，并采取正確的行為活動，最終目的是為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

一、“三生教育”基本內涵

三生教育主要包括三個方面：生命教育、生活教育以及生存教育。首先，生命教育。生命教育通過讓學生認識到人類生命的存在及其發展規律，認識生命中生老病死的自然規律，從而認識生命、尊重生命，形成正確的關于生命的看法和觀點，領悟生命的價值和意義，并做到真愛生命。其次，“生活教育”，通過教育學生了解生活常識，掌握生活中的技巧，熱愛生活，并養成良好的生活習慣，幫助學生深入了解生活的內涵，培養良好的品德，正確處理生活、學習與工作的正確關系，樹立積極向上的生活觀念。最后，“生存教育”，帶領學生學習有關的自我生存常識，并樹立其他生命的生存觀念，關心和愛護社會及自然，樹立保護生態自然、人與自然和諧發展的正確觀念，并通過教育形成一定的基本生存能力、勞動能力，能正確應對困難和挫折。

當前的社會正處于不斷發展進步的階段，人類自身的發展及人與自然、人與社會的關系都發生了極大的變化，給“三生教育”帶來了極大的挑戰，作為處理學生工作的班主任，我們要切實做好“三生教育”工作，實現班主任工作的進一步完善。

二、落實“三生教育”工作，完善班主任工作

（一）幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

世界觀、人生觀、價值觀是人生中的行走方向標，有怎樣的觀念，就會成為怎樣的人，一個人沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，就會缺失遠大的抱負和理想，學習的路上便會缺乏動力，為人處世上便會以“個人主義”為中心。高中階段是青少年健康成長、邁向美好未來的關鍵階段，尤其是當前，社會發展、時代背景發生極大變化，各種思潮通過網絡、媒體等媒介廣泛傳播，青少年作為極容易受到侵害的對象，更是受到巨大的威脅。作為班主任，在“三生教育”工作中，有必要首先幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

首先，進行思想教育工作。課堂是學生進行知識學習和思想凈化的重要場所，班主任定期開展思想教育工作，向學生傳遞正確的思想觀念和積極的“正能量”，幫助學生形成一定的正確觀念認識，并對腐朽的思想、觀念進行抵制。

其次，加強對學生的監督管理工作。現階段，網絡技術的超速發展，是一些黃色信息、暴力信息以及腐朽的思想觀念在高中生中流傳，班主任要做好監督管理者的工作，一方面對學生進行教育，讓學生端正上網態度，瀏覽正面信息，另一方面與家長建立緊密的合作關系，對學生進行監督，降低學生瀏覽負面信息的概率。

（二）加強對貧困生和后進生的關注，幫助學生樹立健康心理

貧困生和后進生由于家庭條件不好、自身成績不如人，內心會產生極度的自卑心理，可能滋生自暴自棄的心理。作為班主任，我們要加強對這些學生的關注，主動關心他們，尊重他們，讓學生從內心里感受到他人的關系和尊重，樹立自身的自尊心和自信心。

同時，教師還有必要幫助全體學生樹立正確、健康的心理，端正有些學生不正確的消費觀，對班級中出現的攀比思想進行批評教育，鼓勵學生相互幫助，如優生幫助后進生，家庭條件好的學生設立“愛心基金”對貧困生進行幫助等。

除此之外，還要加強學生的抗挫能力建設。先進社會競爭壓力大，尤其是貧困生和后進生，極容易滋生焦慮、煩躁、消極、自卑、頹廢等心情，嚴重影響學習和身體。班主任要通過對典型事例的介紹、在學生面臨挫敗時對學生的細致關照和疏導培育學生正確的人生觀，提高抗挫能力。

（三）加強學生的生態教育工作，促進人與自然和諧發展

“三生教育”最終的落腳點是人與社會、與自然的發展問題，現今社會的生態狀況已大不如從前，生態問題隨處可見，高中生作為我國未來的棟梁之才，應具備正確是生態教育觀念，才能促進人與自然、社會的持續、健康、長久發展。班主任開展生態教育工作，首先，要讓學生明晰現階段的生態發展狀態，對現階段生態危機的緣由、對策有一定的認識。其次，要引導學生從我做起，從小事做起，培養良好的生態意識和習慣，節約用水、保護環境、愛護動物。

總而言之，“三生教育”工作的開展任重道遠，作為班主任要從多方面努力，多管齊下，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關心后進生和貧困生，加強學生的生態教育工作，樹立對生命的崇高認識，最終促進人與社會、人與自然的全面和諧發展。

（責編 張景賢）