感悟心靈的培訓

王井民

摘要：培訓讓我懂得用自己的課堂培訓自己，不管是在教育教學的能力上，還是在個人業務水平上，都是一個佼佼者；培訓讓我懂得“上好數學課，解讀文本是第一步” ，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的數學素養；培訓讓我決定做一名幸福的教師?？傊穸午妿V老師所說的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始?！?/p>

關鍵詞：衡量 一語驚起夢中人 解讀 幸福 真正的開始

培訓讓我懂得用自己的課堂培訓自己，不管是在教育教學的能力上，還是在個人業務水平上，都是一個佼佼者；培訓讓我懂得“上好數學課，解讀文本是第一步” ，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的數學素養；培訓讓我決定做一名幸福的教師?？傊穸午妿V老師所說的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始?！?/p>

一、 用自己的課堂培訓自己

聽了幾位專家的報告，我受益匪淺，深知專家都是具有淵博教育理念又有豐富實干經驗的專家，為我們樹立了榜樣。

從報告中，我知道了骨干教師的深刻含義，明白了自己的課堂是生活中某一個場所或領域。面對自己這樣的課堂，從面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來這十二個方面分析應該怎樣去培訓自己。

另外，專家還給我們分析了師資培訓的七大關和總結出提高教師素養行為的七個方面，讓我知道怎樣去培訓自己適應教師崗位的各種要求，懂得如何去提高自己的教育素養，以便今后為黨的教育事業做貢獻。

二、新課程標準解讀

數學教學管理組組長王佐老師的《把握課標理念，創新型課堂》多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。在數學教學方面倡導。

（一）數學教學的本質

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

（二）數學教學策略

1.開放式教學法。指在教學中應用各種有效的教學手段不斷激發學生的學習潛能，充分發揮學生的主體作用，使學生真正做到主動地、自主地、創造性地學習的教學方法。其特點是：（1）教學形式開放；（2）教學內容開放；（3）教學結構開放。

2.探索式教學法。指以問題為載體，引導學生運用已有的知識、經驗，經歷知識的形成過程和問題解決過程，以培養學生思維能力為核心的教學方法。其特點是：情境性、目標性、自主性、活動性。

3.互動式教學法。指“把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展的、教與學統一的、相互影響的重要活動過程”。在這個過程中，通過優化教學互動的方式，強化人與環境的相互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的教學方法。其特點是：主體參與、情境交融、人際合作、教學相輔。

三、做一個幸福的教師

法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。”但說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現在我終于有了答案。第一，要有一定的文化資本。第二，要有豐富的生活閱歷。第三，一定要道法自然。第四，要有自己的話語基礎。第五，要有一定的使命感。美好的希望雖在，可是，事實上能否達到既定的目標，則又另當別論。我將一如既往地學習下去，在大家的批評中汲取營養，從而不斷地豐盈自己的精神世界！

總之，我個人認為：數學教學活動，教師應該靈活采用多種教學方法，激發學生的學習積極性，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能以及數學思想和方法。

（責編 田彩霞）