小學數學教學中如何進行德育教育

劉輝

隨著新課程改革的深入發展，教育目標也在發生變化，由原來只重視基礎知識和技能的傳授變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度、價值觀，關注學生的一般發展。改變了長期以來過分強調知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態度、情感和價值觀的培養。小學數學作為一門基礎學科，也應和其他學科一樣，在課堂教學中對學生進行德育教育，做到既教書又育人。

一、充分發揮教師在課堂教學中的作用

教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，教師的品質、舉止是學生學習的榜樣，教師的為人處世、一言一行無時無刻不在影響著學生，這種影響比語言的教育更直接，比活動的教育更持久，所以，作為教師我們要謹言慎行，為學生做好榜樣，學生會有意無意地去效仿，教師的一句話、一個動作、一個眼神都會給學生留下終身的記憶。只有這樣才能全面實現數學教育中實施德育的目的。

例如，在帶領學生打掃衛生時，我就和學生一塊擦玻璃和電扇，臟活、重活我領頭干，有危險的工作我單獨干，這樣大家個個積極爭著干，總會出現熱火朝天的場面。課外活動時，我與學生玩游戲，融入學生中間，人人都積極參加鍛煉，在打乒乓球時，介紹運動員鄧亞萍勤學苦練多次榮獲世界冠軍，為祖國爭得了榮譽的故事。在升國旗時要求學生立正行禮，我首先自己嚴肅認真，站在隊伍里端端正正，學生也就自然守紀律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。

另外，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，教師做好大量的準備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

二、挖掘教材，鉆研教法，進行德育教育

在小學數學教材中，常常以數字、圖形、文字敘述的形式來反映祖國的偉大，社會主義改革開放以來的偉大成就，在講課時要有意識地向學生講解。

例如，在教學“長度的單位”這一內容時，我就因勢利導地給學生講了一些有關長城的資料，長城的總長度為8851800米，在當時沒有任何機械，全部勞動都由人力完成，工作環境又是崇山峻嶺、峭壁深壑，十分艱難，難度可想而知，是一項非常艱巨的工程，它象征著中華民族堅不可摧、永存于世的偉大意志和力量，是中華民族的驕傲。在《圓的周長》教學中，講解圓周率推導計算的時候，就介紹偉大的數學家祖沖之的事跡，在世界數學史上第一次將圓周率（π）值計算到小數點后六位，即3.1415926到3.1415927之間。這一圓周率值是世界上最早提出的，比歐洲早一千多年，使學生了解我國古代燦爛的文明史，教育他們熱愛自己的祖國，激發他們的學習興趣。

這些資源有利于學生養成愛科學、愛勞動的良好習慣。有利于激發學生的愛國熱情，樹立報效祖國，立志建設國家的偉大理想。

三、把教材與日常生活相結合，進行德育教育

在當今社會，人們的生活條件越來越富裕，農村孩子的家長絕大部分在外面打工，孩子留在家中無人管教，浪費、攀比等不良習慣特別嚴重，缺乏精打細算、勤儉節約的思想意識。如果僅僅從理論上講，他們會很難接受。教師可以將教學內容和學生中存在的問題結合起來，進行道德情感教育。

在“元角分”這一教學環節中，我就讓學生自己算一算每天花多少零花錢，一個月是多少，一年又會是多少。如果一個班、一個學校、一個縣乃至全國的小學生都把自己的零花錢節省下來，可以辦成多少大事。

又比如，在學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用塑料袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用塑料袋的數量，結合白色垃圾對環境造成的影響，讓學生談談我們該怎么辦。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。因此教師要經常把教學內容與生活中的一些問題聯系起來，讓學生自己算，自己想，這樣既理解了解答問題的方法，又培養了學生勤儉節約、刻苦學習的優良品質。

四、培養學生一絲不茍的學習態度和謙虛謹慎的優良品質

在教學中要讓學生懂得數學來不得半點馬虎和絲毫的粗心大意，也不能靠小聰明而敷衍了事，教育學生要養成嚴肅、認真、一絲不茍的學習態度。

比如，在計算9除以3與9除3時往往會因一字之差而造成錯誤。所以學生必須認真看題，理解題意，才能把題做對以體現一絲不茍的學習態度。

另外還要讓學生具有謙虛謹慎的優良品質，謙虛的人能看到自己的長處，同時也能發現自己的缺點，有的學生往往因自己在一次數學考試獲得高分而驕傲自滿，沾沾自喜。滿足于自己獲得的一次教師表揚，滿足于自己的一次小小的獲獎。便不知不覺地覺得高高在上。教師要及時引導，經常講一些中外名人們謙虛謹慎、刻苦學習的優秀事例來教育學生，使學生不斷取得進步。

總之，在小學數學教學中，我們每一位教育工作者，要不斷開拓創新，善于分析，時刻挖掘德育教育的新素材，運用靈活的教學方法，在數學教學中滲透德育，使學生既能學到知識，又能在思想上得到熏陶，從而達到既提高教學效果，又有利于學生的身心健康成長的目的。

（責編 金 東）