淺談高中物理實驗的開發策略

葉冬洪

摘 要：配制儀器永遠滿足不了數量繁多、形式多變、靈活探究的物理實驗教學的要求，從而自制教具在探究實驗中得到了新的生機。因此自制教具的價值就在于能充分培養師生的創新精神和動手能力；新技術、新材料的出現，也為實驗的改進提供了新物質條件；新理念和新工藝的發展，同時也為實驗的教學提供了多元思考。

關鍵字：高中物理 物理實驗 實驗開發 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0210-01

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”實驗作為物理教學的一個重要組成部分，是學生對物理規律和概念獲得感性認識的基本途徑，也是培養學生思維能力的重要手段，同時也是加深學生對所學知識的理解與記憶。正如上海市風華中學原校長馮容士則用自己的經歷說明實驗的重要性：“實驗是物理教學的組成部分，任何物理教師都不會偏廢實驗教學。我們當教師最初的一段時間，每個晚上都是在實驗室度過的。為了上一節課，準備實驗的時間遠遠超過現在上網的時間。”接下來就以我這幾年實踐的經驗來談一談如何開發高中物理實驗。

1 來源于課本，發掘課本演示實驗的價值

在人教版選修3-2第六章傳感器這節內容介紹了三極管的放大作用，我們只要將這個電路圖進行簡單的改進，將毫安表改裝成LED燈，將左側的電路去除如圖所示，就可以制成一個人體電流檢測計。通過這一改進不但能夠讓學生明白三極管的放大原理，還可以讓學生課后去制作一個人體電流檢測計，豐富學生的課余生活等的同時也體會物理知識的價值。

2 妙用玩具，展現玩具的物理價值

玩具是由科學原理設計的，能呈現科學現象，顯現科學規律，其神奇的現象、巧妙的設計、精美的外觀能抓住學生的目光，活躍課堂的氣氛，使學生在好奇中愉快地學習。

例如在牛頓第三定律的教學中，大量事實表明兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。我們可以借助傳感器或彈簧測力計來演示加以說明，但是對于大多數的同學可能還不能喚醒他們對于學習物理的興趣，因此我們可以利用如圖1所示“憤恕的小鳥”玩具來活躍課堂的氣氛，讓學生在學習中充滿好奇心，還可以明白物理無處不在。

在上完滑動變阻器的分壓式和分流式接法時，我們可以借助電子積木來完成，或直接給學生在課后自己慢慢琢磨兩種接法的區別，不但可以使學生能夠掌握兩種接法的區別，更可以讓學生搞清楚兩種接法的應用。

3 身邊簡易物品，發現生活中處處是物理

生活（實驗室）中的一些物品，我們如果把它們移植到特定的場景中，讓其內含的科學特性顯現出來，在課堂上就能夠達到意想不到的效果。

例如在2008年義烏中學浙江省物理年會上趙力紅老師開發的《光的干涉衍射實驗演示儀》，我回到學校邊制作邊仔細思考，并將趙力紅老師的儀器給模仿出來，模仿的過程中發現了一個問題，這個儀器有個缺點很難調節。經過改良，發現實驗室里激光光學演示儀上面有一個東西很好用，于是將其裝配到我的儀器中去，一下子這個光的干涉衍射實驗演示儀變得更好調節，做演示的時候只需換不同的雙縫或單縫就好，成本相對而言更加低廉，更適用于普通學校借鑒（圖2、圖3）。

4 采用新材料和新技術，展現物理在科技中的魅力

新材料、新產品層出不窮，不斷涌現。如激光筆、強磁鐵、硅光電池等，這些器材價格低廉，隨處可購。我們可以制作出非常規電動機，材料是一根銅絲、電池和強磁鐵。將銅絲彎成一定的形狀，然后就可以讓其自由的轉動起來，這樣一個“非常規”電動機就制成了。現在網絡流行無線充電，我們可以利用一些基本的元件讓學生嘗試手工焊接一個無線充放電器件，不但能體會制作帶來的樂趣，更能感受到物理學的魅力。

寫這篇文章的目的是希望在物理教育的領域中開啟一扇窗，不需要昂貴的器材，善用現有的資源，照樣可以達到提升教學效果之目的。作為高中物理教師更應立足于實驗，積極開發適合教學的實驗項目，充分利用現有的資源制作和研發新的實驗，即傳統常規實驗。我們也提倡教師使用身邊隨手可得的普通物品開發出一系列課堂演示實驗和趣味實驗；鼓勵教師將電子計算機技術或新技術、新材料整合到物理課堂中，做好數字化實驗或新技術實驗，開發出有利于課堂操作和學校實際的低成本物理實驗。

參考文獻

[1] 趙鋒，薛婷彥.放棄實驗就是放棄教學“實驗教學與教師創新”論壇引發的思考[J].上海教育，2009（22）.endprint

摘 要：配制儀器永遠滿足不了數量繁多、形式多變、靈活探究的物理實驗教學的要求，從而自制教具在探究實驗中得到了新的生機。因此自制教具的價值就在于能充分培養師生的創新精神和動手能力；新技術、新材料的出現，也為實驗的改進提供了新物質條件；新理念和新工藝的發展，同時也為實驗的教學提供了多元思考。

關鍵字：高中物理 物理實驗 實驗開發 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0210-01

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”實驗作為物理教學的一個重要組成部分，是學生對物理規律和概念獲得感性認識的基本途徑，也是培養學生思維能力的重要手段，同時也是加深學生對所學知識的理解與記憶。正如上海市風華中學原校長馮容士則用自己的經歷說明實驗的重要性：“實驗是物理教學的組成部分，任何物理教師都不會偏廢實驗教學。我們當教師最初的一段時間，每個晚上都是在實驗室度過的。為了上一節課，準備實驗的時間遠遠超過現在上網的時間。”接下來就以我這幾年實踐的經驗來談一談如何開發高中物理實驗。

1 來源于課本，發掘課本演示實驗的價值

在人教版選修3-2第六章傳感器這節內容介紹了三極管的放大作用，我們只要將這個電路圖進行簡單的改進，將毫安表改裝成LED燈，將左側的電路去除如圖所示，就可以制成一個人體電流檢測計。通過這一改進不但能夠讓學生明白三極管的放大原理，還可以讓學生課后去制作一個人體電流檢測計，豐富學生的課余生活等的同時也體會物理知識的價值。

2 妙用玩具，展現玩具的物理價值

玩具是由科學原理設計的，能呈現科學現象，顯現科學規律，其神奇的現象、巧妙的設計、精美的外觀能抓住學生的目光，活躍課堂的氣氛，使學生在好奇中愉快地學習。

例如在牛頓第三定律的教學中，大量事實表明兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。我們可以借助傳感器或彈簧測力計來演示加以說明，但是對于大多數的同學可能還不能喚醒他們對于學習物理的興趣，因此我們可以利用如圖1所示“憤恕的小鳥”玩具來活躍課堂的氣氛，讓學生在學習中充滿好奇心，還可以明白物理無處不在。

在上完滑動變阻器的分壓式和分流式接法時，我們可以借助電子積木來完成，或直接給學生在課后自己慢慢琢磨兩種接法的區別，不但可以使學生能夠掌握兩種接法的區別，更可以讓學生搞清楚兩種接法的應用。

3 身邊簡易物品，發現生活中處處是物理

生活（實驗室）中的一些物品，我們如果把它們移植到特定的場景中，讓其內含的科學特性顯現出來，在課堂上就能夠達到意想不到的效果。

例如在2008年義烏中學浙江省物理年會上趙力紅老師開發的《光的干涉衍射實驗演示儀》，我回到學校邊制作邊仔細思考，并將趙力紅老師的儀器給模仿出來，模仿的過程中發現了一個問題，這個儀器有個缺點很難調節。經過改良，發現實驗室里激光光學演示儀上面有一個東西很好用，于是將其裝配到我的儀器中去，一下子這個光的干涉衍射實驗演示儀變得更好調節，做演示的時候只需換不同的雙縫或單縫就好，成本相對而言更加低廉，更適用于普通學校借鑒（圖2、圖3）。

4 采用新材料和新技術，展現物理在科技中的魅力

新材料、新產品層出不窮，不斷涌現。如激光筆、強磁鐵、硅光電池等，這些器材價格低廉，隨處可購。我們可以制作出非常規電動機，材料是一根銅絲、電池和強磁鐵。將銅絲彎成一定的形狀，然后就可以讓其自由的轉動起來，這樣一個“非常規”電動機就制成了。現在網絡流行無線充電，我們可以利用一些基本的元件讓學生嘗試手工焊接一個無線充放電器件，不但能體會制作帶來的樂趣，更能感受到物理學的魅力。

寫這篇文章的目的是希望在物理教育的領域中開啟一扇窗，不需要昂貴的器材，善用現有的資源，照樣可以達到提升教學效果之目的。作為高中物理教師更應立足于實驗，積極開發適合教學的實驗項目，充分利用現有的資源制作和研發新的實驗，即傳統常規實驗。我們也提倡教師使用身邊隨手可得的普通物品開發出一系列課堂演示實驗和趣味實驗；鼓勵教師將電子計算機技術或新技術、新材料整合到物理課堂中，做好數字化實驗或新技術實驗，開發出有利于課堂操作和學校實際的低成本物理實驗。

參考文獻

[1] 趙鋒，薛婷彥.放棄實驗就是放棄教學“實驗教學與教師創新”論壇引發的思考[J].上海教育，2009（22）.endprint

摘 要：配制儀器永遠滿足不了數量繁多、形式多變、靈活探究的物理實驗教學的要求，從而自制教具在探究實驗中得到了新的生機。因此自制教具的價值就在于能充分培養師生的創新精神和動手能力；新技術、新材料的出現，也為實驗的改進提供了新物質條件；新理念和新工藝的發展，同時也為實驗的教學提供了多元思考。

關鍵字：高中物理 物理實驗 實驗開發 策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0210-01

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”實驗作為物理教學的一個重要組成部分，是學生對物理規律和概念獲得感性認識的基本途徑，也是培養學生思維能力的重要手段，同時也是加深學生對所學知識的理解與記憶。正如上海市風華中學原校長馮容士則用自己的經歷說明實驗的重要性：“實驗是物理教學的組成部分，任何物理教師都不會偏廢實驗教學。我們當教師最初的一段時間，每個晚上都是在實驗室度過的。為了上一節課，準備實驗的時間遠遠超過現在上網的時間。”接下來就以我這幾年實踐的經驗來談一談如何開發高中物理實驗。

1 來源于課本，發掘課本演示實驗的價值

在人教版選修3-2第六章傳感器這節內容介紹了三極管的放大作用，我們只要將這個電路圖進行簡單的改進，將毫安表改裝成LED燈，將左側的電路去除如圖所示，就可以制成一個人體電流檢測計。通過這一改進不但能夠讓學生明白三極管的放大原理，還可以讓學生課后去制作一個人體電流檢測計，豐富學生的課余生活等的同時也體會物理知識的價值。

2 妙用玩具，展現玩具的物理價值

玩具是由科學原理設計的，能呈現科學現象，顯現科學規律，其神奇的現象、巧妙的設計、精美的外觀能抓住學生的目光，活躍課堂的氣氛，使學生在好奇中愉快地學習。

例如在牛頓第三定律的教學中，大量事實表明兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。我們可以借助傳感器或彈簧測力計來演示加以說明，但是對于大多數的同學可能還不能喚醒他們對于學習物理的興趣，因此我們可以利用如圖1所示“憤恕的小鳥”玩具來活躍課堂的氣氛，讓學生在學習中充滿好奇心，還可以明白物理無處不在。

在上完滑動變阻器的分壓式和分流式接法時，我們可以借助電子積木來完成，或直接給學生在課后自己慢慢琢磨兩種接法的區別，不但可以使學生能夠掌握兩種接法的區別，更可以讓學生搞清楚兩種接法的應用。

3 身邊簡易物品，發現生活中處處是物理

生活（實驗室）中的一些物品，我們如果把它們移植到特定的場景中，讓其內含的科學特性顯現出來，在課堂上就能夠達到意想不到的效果。

例如在2008年義烏中學浙江省物理年會上趙力紅老師開發的《光的干涉衍射實驗演示儀》，我回到學校邊制作邊仔細思考，并將趙力紅老師的儀器給模仿出來，模仿的過程中發現了一個問題，這個儀器有個缺點很難調節。經過改良，發現實驗室里激光光學演示儀上面有一個東西很好用，于是將其裝配到我的儀器中去，一下子這個光的干涉衍射實驗演示儀變得更好調節，做演示的時候只需換不同的雙縫或單縫就好，成本相對而言更加低廉，更適用于普通學校借鑒（圖2、圖3）。

4 采用新材料和新技術，展現物理在科技中的魅力

新材料、新產品層出不窮，不斷涌現。如激光筆、強磁鐵、硅光電池等，這些器材價格低廉，隨處可購。我們可以制作出非常規電動機，材料是一根銅絲、電池和強磁鐵。將銅絲彎成一定的形狀，然后就可以讓其自由的轉動起來，這樣一個“非常規”電動機就制成了。現在網絡流行無線充電，我們可以利用一些基本的元件讓學生嘗試手工焊接一個無線充放電器件，不但能體會制作帶來的樂趣，更能感受到物理學的魅力。

寫這篇文章的目的是希望在物理教育的領域中開啟一扇窗，不需要昂貴的器材，善用現有的資源，照樣可以達到提升教學效果之目的。作為高中物理教師更應立足于實驗，積極開發適合教學的實驗項目，充分利用現有的資源制作和研發新的實驗，即傳統常規實驗。我們也提倡教師使用身邊隨手可得的普通物品開發出一系列課堂演示實驗和趣味實驗；鼓勵教師將電子計算機技術或新技術、新材料整合到物理課堂中，做好數字化實驗或新技術實驗，開發出有利于課堂操作和學校實際的低成本物理實驗。

參考文獻

[1] 趙鋒，薛婷彥.放棄實驗就是放棄教學“實驗教學與教師創新”論壇引發的思考[J].上海教育，2009（22）.endprint