校企合作下創新班主任工作指導意見

張珍艷

摘 要：班主任管理是一門技術，也是加強班級管理的有效措施，在實際管理過程中結合采用各種綜合手段，融入更多的現代化技術手段，尤其是突出整個班級管理策略，在考慮中職學生的個性特點以及綜合知識能力的基礎上，更好的推動整個管理的有效性。該文將圍繞當前中職學生的個性特點以及身心表現進行班主任管理的必要性分析，并思考當前中職班主任管理中存在的問題與現狀，進而從多方面探討強化中職班主任管理的策略，構建良好的班級管理模式。

關鍵詞：中職 班主任管理 策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0250-01

中職班主任管理具有更多的特點，班主任要從學生的個性特點出發，突出整個教學與班級管理的藝術性，形成溝通學校、家長與教師之間的有效橋梁，為構建社會主義和諧社會做出更大的貢獻。

1 調查了解中職學校班主任工作的現狀

1.1 學生動態化的管理不夠

在中職班主任的工作作風中，有些輔導員師德標準不夠，沒有強烈的職業道德，在對待學生工作中馬馬虎虎，沒有認真執行，在工作中漂浮，作風不實，沒有深入學生，對于學生的動態化管理不夠，與學生的交流更是嚴重缺乏，有的輔導員受到“四風”的影響，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求個人享樂，平時講話口若懸河，對待學生工作啞口無言，吃喝玩樂時間充足，關注學生成長抽不開身，沒有形成嚴謹的工作作風，輔導員在思想、行動、能力上都與不足的地方。

1.2 班主任的教育觀念缺乏時效性

班主任常常不考慮學生的年齡特點、心理需求和接受能力，固執地將某一時期的教育路線應用在高度發達的今天，忽略了對學生思想道德情感、行為等方面的引導，也忽略了對學生內心世界的觀察和了解，對學生要求統一化、模式化，認為成績高的學生就是好學生，這樣就沒有關注學生的個體差異和內在潛質，限制了學生的個性發展，甚至是學生的終身發展。在這樣的班主任領導下的班級，必然會導致學生的整體素質下降、法律知識淡薄，也會人為地將學生兩極化。

2 概述校企合作模式下多種關系的理清

2.1 企業制度與班級制度

企業制度與班級制度是一個相輔相成的模式，企業制度是對班級制度的一個指導，能為班主任在學生知識引導、綜合管理等方面提供指導性方向；班級制度能有效的對接企業制度，為企業制度中對于知識的要求、員工的素質等方面進行學校管理多方面的融合，更好的推動整個制度的相互促進與服務，形成企業制度與班級制度之間的有效融洽。

2.2 企業文化與班級文化

將企業文化的管理模式引入到班級文化之中，通過企業在形成多種文化體制的基礎上，形成班級文化中的相互幫助、團結合作、共同進步等多方面的文化氣質，這些文化元素與企業文化之間形成相應的對接，在企業文化的帶動下，班級文化也呈現出多元化、動態化的方式，能有效的促進整個文化氣質的形成。

2.3 企業經營與班級經營

企業經營中有很多的方式，通過采用多種企業經營模式，能全面提升企業的經濟效益，同樣，在市場經營理念的作用下，班級經營也是一個重要方面，主要是強調在班級經營中對于學生的知識傳授、價值觀引導、行為規范等，并采取個性化的經營方式，將學生在學習上形成積極向上的良好品質，增強整個學習、生活上的多種能力，加強對班級的整體經營，構建和諧、發展的班級氛圍。

2.4 企業員工服務與班級學生服務

企業員工服務與班級學生服務是一脈相承的。企業員工服務的模式能知道學校班級學院的服務。通過在企業中多種激勵機制的管理，綜合運用多種評價方式，調動員工的積極性出發，在班級學生服務上，強調學生的主觀能動性，班主任要及時了解學生的思想動態和學習生活狀況，給與及時的幫助與輔導，進行思想溝通，做學生做貼心的班主任。

2.5 企業管理與班級管理

班級管理與企業管理都是一個細化的過程，企業管理主要是增強整個凝聚力，班級管理同樣是發揮出班級的整體能力，將學生與員工的積極性發揮出來。

3 結合校企合作，創新中職學校班主任工作的策略

3.1 企業制度融入班級制度

將企業制度融入到班級制度之中，能促進學生良好職業素養的形成。尤其是突出在就業導向、能力本位的基礎上，班主任要將企業管理的各項制度運用到班級制度之中，通過形成各司其職、分擔責任、自我管理等多種方式的運用，形成對學生的嚴格、規范化管理，將中職學校管理的每一個規定進行細化，圍繞學生的個性需求與素質要求，展開各種素質教育，形成班級制度的綜合管理模式，通過制度來管理學生。

3.2 企業文化融入班級文化

將企業文化融入到班級文化之中，將助人為樂、感恩社會、責任意識等多種班級文化推廣開來，并增強學生在誠信、合作、創新等多方面的濃厚氛圍，構建良好的班級文化氛圍。

3.3 企業經營融入班級經營

企業經營追求的是規范化、科學化的經濟效益。將企業經營模式運用到班主任管理之中，就是要形成良好的班級經營方式。通過開設各種綜合化的活動，尤其是突出以就就業為導向的實踐技能訓練，增強學生的主體參與性，這樣，能形成一種學以致用、全面發展的班級管理方式，為學生個性化發展與成才提供良好的幫助。

3.4 企業員工服務融入班級學生服務

班主任要深入教室、寢室、食堂，可參加集體活動，特別是每年新生入學的接待工作、入學教育及新生聯歡會，都是很好的機會。這既可以掌握新生情況又為培養學生干部做了一些準備工作。

3.5 企業管理融入班級管理

圍繞班級管理中的每一項工作，細化管理目標，將學生的主人翁地位凸現出來，并構建以人為本的管理原則，形成道德情操管理的良好氛圍。班主任通過有效的活動組織，讓學生人人參與班級的綜合管理，形成學生的主人翁意識，并增強班級的集體責任感，這樣，學生才能在整個班級活動中體現出積極樂觀、努力向上，民主和諧的環境，班主任的一舉一動才能發揮出應有的優勢。

4 結語

班主任的心理因素與道德情操的融入性是一個非常重要的課題，通過采用適當的管理方式。運用適當的方法排解心理壓力，以科學的方法調整心態，以教師的良好的情感，呵護學生稚嫩的心靈，促進學生健康成長。

參考文獻

[1] 許申.做好班主任工作的幾個方面[J].新作文（教育教學研究），2010（5）.

[2] 李丕權.班主任工作的幾點體會[J].學生之友（初中版）（下），2011（8）.