大學生構建節約型校園調查分析

鄧焱曦++李佳熹++趙林++尹冬梅++陳芝蘭++侯夢君

摘 要：當全民運動——構建節約型社會如火如荼進行的同時，作為與時俱進的大學生也積極響應國家的號召，堅決支持習近平總書記的“厲行勤儉節約，反對鋪張浪費”，將節約深入校園，構建綜合節約型校園。該文通過對我校學生日常在校節約資源的情況進行調查，了解我校學生是否對“節約”有全面的認知，并同時掌握我校學生對于構建節約型校園的態度，以及構建節約型校園的內容，隨后提出一些建設性意見和方法，從而為學校提供一定的引導和有用的參考資料。

關鍵詞：大學生 節約 校園 調查分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0203-02

校園是肩負著教育、科研和社會服務重任的基地，是構成社會的重要社區，節約型校園建設作為節約型社會建設的一部分，有著極其重要的現實意義和教育意義。本課題通過問卷調查的方式，了解川北醫學院學生對構建節約型校園的認知態度與行動措施，總結出我校整體學生構建節約型校園的特點以及存在的問題，提出一些合理化的建議，從而使在校大學生樹立正確的節約觀念，合理節約各類資源。

1 調查對象與方法

此次調查對象是四川省南充市川北醫學院的2011、2012、2013三個年級的不同系別的學生，分別在每個年級隨機選擇的260名學生共780名學生為調查對象進行的問卷調查。以自行設計的《大學生構建節約型校園問卷表》為調查工具。問卷共設計28個封閉式問題，包括2個多選，25個單選、以及1道開放性問答。780名學生獨立完成問卷，并有效回收734份，回收率達94.1%，符合統計學標準。統計用SPSS 19·0軟件整理分析，進行描述性統計。

2 調查內容與數據分析

2.1 學生對構建節約型校園的認知情況及態度

對有效回收的734份問卷統計分析得出：30.52%的學生認為“節約”最主要的目的是愛護生活環境、維持生態平衡，30.79%的學生認為“節約”最主要的目的是建立良好風氣，提高人民素質，38.69%的學生則認為保護各種資源，走可持續發展道路才是“節約”的最主要目的。

表1分析可見：在調查的同學中，絕大部分（大于70%）認為構建節約型校園是迎合當今風尚的一種活動，他們認為學校外的社會力量也可作為構建節約型校園的參與者，并且，時間、精力、人員合理的分配運用也屬于構建節約型校園的內容；多數同學認為構建節約型校園不是主要側重于物力財力。

從圖1、圖2可知：絕大部分同學對物質類、精神類財富的分類認定比較一致。

2.2 學生的消費水平和理財意識

在被調查的734名學生中，只有3.00%的同學一個月的生活費在400元以下，46.87%的同學在400至800元之間，42.23%的同學在800至1200元之間，而7.90%的同學一個月的生活費在1200元以上，由此看出大部分同學的生活費都比較適中。除用于吃飯、零食這類必須消費之外，50%左右的學生會將錢用于玩耍方面，而將錢用于戀愛和購買學習資料等其他方面的學生較少。

對于理財方面，大部分（50%以上）學生使用生活費都有一定的調理，他們購物時心里有一定的價格尺度，但只有少數同學有對自己的開銷進行記賬的習慣。

2.3 學生對各類資源的珍惜

（1）物質資源

從表2可知，在校學生對糧食和書本的的珍惜落實到了行動上，學生絕大部分（70%以上）能有吃飯時吃多少打多少的光盤行為，做到將廢棄的書本循環利用。

對于水資源，一部分學生（40.60%）有實際行動節約此資源，他們能將水多次利用，另一部分學生（40.60%）僅有節約此資源的意識，他們知道用桶或盆子事先放好要使用的水，而不是直接在水龍頭下使用水，少部分學生無節約此資源的意識。

對于電，飲水機，一次性碗筷等資源，多數學生（50%左右）只有節約這些資源的意識，他們基本只會在想起節約時才珍惜此類資源，例如：偶爾會有隨手關燈的行動，開啟飲水機后要到休息時才想起要關閉，使用一次性碗筷的頻率不能確定。

由此可見：在校學生對各類資源的重視程度不同。

（2）精神資源

從表3可以看出，大部分同學（60%以上）不會臨時抱佛腳完成作業，但也不會在知識學完后的第一時間完成作業；對于制定校園生活的時間安排表以及旁聽自己喜歡的課程，只有少數學生能一直做到，說明大家對精神資源利用率不高。

2.4 學生構建節約型校園的收益及感想

我校學生對于構建節約型校園有不同的收益及感想。對于構建節約型校園將會帶來的變化：80.11%的學生認為能使在校學生養成良好習慣，13.62%認為不會有太大變化，6.27%認為會破壞原有生活。而對于哪方面的校園節約最有價值，統計如圖3所示。

由此可見，學生的心目中，學習知識、珍惜時間才是最重要的。

3 大學生構建節約型校園現狀分析及建議

3.1 學生個人方面

3.1.1 節約現狀

（1）學生對于構建節約型校園的認識不夠深

大多數對構建節約型校園的認識還僅僅停留在物質水平上，而對于精神水平上的節約。如：教育資源最大化利用、學習時間合理安排的節約意識很弱。

（2）學生在校的消費水平不均勻化

在校學生消費水平呈兩級分化，從數據可看出，生活費以800元為界，49.87%的學生生活費低于800元，50.13%額學生生活費高于800元，由此引出的消費結構也呈兩級分化，造成節約不能有統一標準。原因如下：

①不同學生家庭經濟狀況不同造成不同學生消費水平不均一。

②學生消費無一定的價值尺度，容易與周圍同學形成攀比，造成部分同學將錢用到一些不是合理的地方。endprint

③學生理財意識欠缺，雖然大家都有節約用錢意識，但真正能合理運用自己的生活費以及對自己的支出有明細記錄的人少之又少。加之如今在校大學生多為九零后獨生子女，多數學生都是到大學后才第一次真正管理自己的經濟，所以難以合理理財。

（3）學生在校對各類資源的珍惜度不同

從數據看出，大家對于書本和糧食的珍惜度明顯高于其他資源，由此可知，學生在思想意識上對于書本和糧食的重視度十分高，因為這些資源與學生學習生活關系密切。而對于其他資源，大多數學生都僅有節約的意識，缺乏實際行動，節約大體停留在思想上。例如：較多學生可以隨時以實際行動節約用水，但對于用電、飲水機、一次性碗筷等資源，大部分學生只有一個節約的意識或幾乎無意識，節約的實際行動很少。原因如下：

①水是生命之源的思想深入人心，它與人們生活密切相關，沒有水就沒有生命。而電相對于水則是一種無形物質，人們思想意識對電資源重視程度低于水。

②對于飲水機和一次性碗筷的節約，大家基本忽視，因為大家并沒有過缺乏此類資源而很難受的經歷。

3.1.2 建議

（1）增強獨立意識，培養和加強理財能力。培養正確運用金錢及控制金錢的能力。

（2）大學生要克服攀比心理，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己的消費理性定位。

（3）學生應正視構建節約型校園的問題，把物質節約和精神節約放在同一水平上，同時應該加大對各類資源的重視度，做到對各類資源有一定的感情，真正將節約落到實處。

3.2 學校和社會方面

3.2.1 節約現狀

（1）學校和社會缺乏有效針對學生思想教育的實際行動，雖然學校和社會都在宣傳節約，但缺乏組織學生真正意義上參與節約。空喊口號，形式上的節約現象嚴重。

（2）學校和社會對于構建節約型校園有一定的投入，但重心卻不在學生方面，缺乏將學生作為構建節約校園主體力量的意識。

3.2.2 建議

（1）形成大學生良好消費風氣，加大教育環境對學生理財觀念的培養有。高校要因地制宜地開設強化大學生人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀的思想理論課和專題報告，培養學生健康的理財觀念，構建和諧的校園消費環境。

（2）充分開展節約型校園建設宣傳活動，培養良好的節約理念開展形式多樣的節約型校園建設宣傳活動，將節能技術納入學校課堂教學和科技實踐，增強師生的資源憂患意識和節約意識，倡導健康、文明、節儉、適度的生活理念，使節能節水成為每個師生的良好習慣和自覺行動，使學校師生員工全員參與節約型校園的建設。

（3）學校在宣傳培養學生節約意識的同時，自身也要節約，對于各類教育資源的投入需合理、合時、合人心。

4 結語

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校和社會應有的責任，這對于推動整個國家形成節約風氣，朝著可持續發展的戰略目標邁進，起著不可替代的作用。建設節約型校園，應本著建設節約型社會及可持續發展的原則，合理控制各種資源消耗，樹立全員節約意識，推動節約型校園建設活動的深入開展，追求學校發展和社會發展、學校發展和個人發展的和諧統一。

參考文獻

[1] 孟江濤.高校節約型校園建設思路探究 [J].山東工商學院學報，2009（3）.

[2] 席叢林.高校節約型校園建設初探[J].山西農業大學學報（社會科學版），2008（2）.

[3] 張宇翔，彭晶，彭琨成.關于構建節約型校園的問題調查分析與建議[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2010（6）.endprint

③學生理財意識欠缺，雖然大家都有節約用錢意識，但真正能合理運用自己的生活費以及對自己的支出有明細記錄的人少之又少。加之如今在校大學生多為九零后獨生子女，多數學生都是到大學后才第一次真正管理自己的經濟，所以難以合理理財。

（3）學生在校對各類資源的珍惜度不同

從數據看出，大家對于書本和糧食的珍惜度明顯高于其他資源，由此可知，學生在思想意識上對于書本和糧食的重視度十分高，因為這些資源與學生學習生活關系密切。而對于其他資源，大多數學生都僅有節約的意識，缺乏實際行動，節約大體停留在思想上。例如：較多學生可以隨時以實際行動節約用水，但對于用電、飲水機、一次性碗筷等資源，大部分學生只有一個節約的意識或幾乎無意識，節約的實際行動很少。原因如下：

①水是生命之源的思想深入人心，它與人們生活密切相關，沒有水就沒有生命。而電相對于水則是一種無形物質，人們思想意識對電資源重視程度低于水。

②對于飲水機和一次性碗筷的節約，大家基本忽視，因為大家并沒有過缺乏此類資源而很難受的經歷。

3.1.2 建議

（1）增強獨立意識，培養和加強理財能力。培養正確運用金錢及控制金錢的能力。

（2）大學生要克服攀比心理，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己的消費理性定位。

（3）學生應正視構建節約型校園的問題，把物質節約和精神節約放在同一水平上，同時應該加大對各類資源的重視度，做到對各類資源有一定的感情，真正將節約落到實處。

3.2 學校和社會方面

3.2.1 節約現狀

（1）學校和社會缺乏有效針對學生思想教育的實際行動，雖然學校和社會都在宣傳節約，但缺乏組織學生真正意義上參與節約。空喊口號，形式上的節約現象嚴重。

（2）學校和社會對于構建節約型校園有一定的投入，但重心卻不在學生方面，缺乏將學生作為構建節約校園主體力量的意識。

3.2.2 建議

（1）形成大學生良好消費風氣，加大教育環境對學生理財觀念的培養有。高校要因地制宜地開設強化大學生人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀的思想理論課和專題報告，培養學生健康的理財觀念，構建和諧的校園消費環境。

（2）充分開展節約型校園建設宣傳活動，培養良好的節約理念開展形式多樣的節約型校園建設宣傳活動，將節能技術納入學校課堂教學和科技實踐，增強師生的資源憂患意識和節約意識，倡導健康、文明、節儉、適度的生活理念，使節能節水成為每個師生的良好習慣和自覺行動，使學校師生員工全員參與節約型校園的建設。

（3）學校在宣傳培養學生節約意識的同時，自身也要節約，對于各類教育資源的投入需合理、合時、合人心。

4 結語

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校和社會應有的責任，這對于推動整個國家形成節約風氣，朝著可持續發展的戰略目標邁進，起著不可替代的作用。建設節約型校園，應本著建設節約型社會及可持續發展的原則，合理控制各種資源消耗，樹立全員節約意識，推動節約型校園建設活動的深入開展，追求學校發展和社會發展、學校發展和個人發展的和諧統一。

參考文獻

[1] 孟江濤.高校節約型校園建設思路探究 [J].山東工商學院學報，2009（3）.

[2] 席叢林.高校節約型校園建設初探[J].山西農業大學學報（社會科學版），2008（2）.

[3] 張宇翔，彭晶，彭琨成.關于構建節約型校園的問題調查分析與建議[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2010（6）.endprint

③學生理財意識欠缺，雖然大家都有節約用錢意識，但真正能合理運用自己的生活費以及對自己的支出有明細記錄的人少之又少。加之如今在校大學生多為九零后獨生子女，多數學生都是到大學后才第一次真正管理自己的經濟，所以難以合理理財。

（3）學生在校對各類資源的珍惜度不同

從數據看出，大家對于書本和糧食的珍惜度明顯高于其他資源，由此可知，學生在思想意識上對于書本和糧食的重視度十分高，因為這些資源與學生學習生活關系密切。而對于其他資源，大多數學生都僅有節約的意識，缺乏實際行動，節約大體停留在思想上。例如：較多學生可以隨時以實際行動節約用水，但對于用電、飲水機、一次性碗筷等資源，大部分學生只有一個節約的意識或幾乎無意識，節約的實際行動很少。原因如下：

①水是生命之源的思想深入人心，它與人們生活密切相關，沒有水就沒有生命。而電相對于水則是一種無形物質，人們思想意識對電資源重視程度低于水。

②對于飲水機和一次性碗筷的節約，大家基本忽視，因為大家并沒有過缺乏此類資源而很難受的經歷。

3.1.2 建議

（1）增強獨立意識，培養和加強理財能力。培養正確運用金錢及控制金錢的能力。

（2）大學生要克服攀比心理，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己的消費理性定位。

（3）學生應正視構建節約型校園的問題，把物質節約和精神節約放在同一水平上，同時應該加大對各類資源的重視度，做到對各類資源有一定的感情，真正將節約落到實處。

3.2 學校和社會方面

3.2.1 節約現狀

（1）學校和社會缺乏有效針對學生思想教育的實際行動，雖然學校和社會都在宣傳節約，但缺乏組織學生真正意義上參與節約。空喊口號，形式上的節約現象嚴重。

（2）學校和社會對于構建節約型校園有一定的投入，但重心卻不在學生方面，缺乏將學生作為構建節約校園主體力量的意識。

3.2.2 建議

（1）形成大學生良好消費風氣，加大教育環境對學生理財觀念的培養有。高校要因地制宜地開設強化大學生人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀的思想理論課和專題報告，培養學生健康的理財觀念，構建和諧的校園消費環境。

（2）充分開展節約型校園建設宣傳活動，培養良好的節約理念開展形式多樣的節約型校園建設宣傳活動，將節能技術納入學校課堂教學和科技實踐，增強師生的資源憂患意識和節約意識，倡導健康、文明、節儉、適度的生活理念，使節能節水成為每個師生的良好習慣和自覺行動，使學校師生員工全員參與節約型校園的建設。

（3）學校在宣傳培養學生節約意識的同時，自身也要節約，對于各類教育資源的投入需合理、合時、合人心。

4 結語

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校和社會應有的責任，這對于推動整個國家形成節約風氣，朝著可持續發展的戰略目標邁進，起著不可替代的作用。建設節約型校園，應本著建設節約型社會及可持續發展的原則，合理控制各種資源消耗，樹立全員節約意識，推動節約型校園建設活動的深入開展，追求學校發展和社會發展、學校發展和個人發展的和諧統一。

參考文獻

[1] 孟江濤.高校節約型校園建設思路探究 [J].山東工商學院學報，2009（3）.

[2] 席叢林.高校節約型校園建設初探[J].山西農業大學學報（社會科學版），2008（2）.

[3] 張宇翔，彭晶，彭琨成.關于構建節約型校園的問題調查分析與建議[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2010（6）.endprint