如何指導學生寫好字

寫字，看似簡單的筆畫累積，實際卻能反映出人的個性與特點。對于我們小學教師來說，培養學生寫字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。那我們教師該如何做才能讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣呢？下面我就結合自己的經驗談談我對于低年級的寫字教學幾方面的體會。

一、 寫字教學要細心

細心是寫好字的前提。在我們每天接觸到的課文和識字中的生字，課本上都有寫在田字格中的規范的例字。“察之者尚精，擬之者貴似”。為此教師首先要教會學生細心觀察，學會分析，教師要引導學生細心觀察田字格中的例字，靜心研究字的筆順、間架結構及主筆位置。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

二、 寫字教學要耐心

耐心是寫好字的準則。從觀察例字到為學生范寫例字，教師要放下師者的高姿態，蹲下與學生共同學習。在同學生細心觀察的基礎上，耐心的聽學生觀察的結果，一筆一畫的范寫在黑板上。指導學生的過程中，我們教師更需要有耐心。低年級課本上的生字教學采用“臨描結合”，在描寫的基礎上引導學生觀察描寫的生字，掌握結構特點，位置擺放。隨后臨寫，教師要耐心地巡回指導，必須根據情況“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。教學過程中不僅要求我們教師要有耐心，更要要求學生有耐心。而學生的耐心需要我們教師的指導和鼓勵。寫字是一個動態過程也是枯燥的過程，教師要為學生創設一個輕松、愉悅的環境，讓學生為了寫字而寫字，耐心地觀察、臨描、比較，總結寫字經驗并養成良好的習慣。

三、 寫字教學要有恒心

恒心是寫好字的方法。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。而持之以恒的教學需要我們教師擯棄容易使學生感到枯燥的單一教學與練習。而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，使學生真正心領神會。

四、 寫字教學要有齊心

齊心是寫好字的幫助。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們要讓學生的習字由課內向生活延伸，要求學生寫字，在課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。我們要經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

（富裕縣第七小學）