小學數學良好學習習慣的培養

葉俊華

摘 要：良好的數學學習習慣可以使人提高邏輯思維能力、想象力和判斷問題的能力，對一個人的一生都有好處。小學生是一個特殊的群體，更應該重視數學學習習慣的培養。當一個十歲左右的兒童踏進學校大門時，他身邊的環境、任務、規則發生了巨大的改變，這就需要班主任做大量的工作，來幫助新生養成良好的數學學習習慣。

關鍵詞：小學數學 習慣培養 環境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0232-01

在人們的傳統思想中，學生的學習成績的好壞，決定因素在智商。智商高的孩子一定學習好，智商低的孩子一定學習不好。其實不然，現代的研究結果表明：智商僅僅是成功的一個方面，很重要的因素在后來的習慣的養成。我國小學數學教育家吳正憲曾經這樣說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養成好習慣！可見，培養良好的學習態度是促進學生全面健康地發展、實現素質教育的重要內容。小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期。因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養。根據孩子的可塑性與模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養。

1 調動興趣使其對數學產生好感

數學學習習慣是指學生在學習數學活動中形成與表現出來行為定勢。良好的數學學習習慣，以其積極的態勢，直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果。數學是一門知識抽象、邏輯嚴密的學科，小學生年齡較小，讓其在短時間內明白一個道理，單靠老師的硬灌，會感到乏味，甚至望而卻步，因此在教學中首先還必須讓學生對學習產生興趣。對于小學生來講，具有趣味性的事物永遠具有很大的吸引力，在給小學生講授數學的時候加入很多的趣味因素，例如借用好玩的工具，通過講故事，笑話的方式等，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學習數學，減少孩子對于數學的抵觸感，慢慢培養孩子的對于學習數學的興趣。其次要多表揚，少批評，這樣能夠激發孩子學習的動力。如果一個孩子對數學學習不感興趣，那么老師可以采取對孩子取得的每一點進步提出表揚，讓孩子能夠從數學的學習中找到“成就感”。還有是采取不同的方式方法來激發學生學習的興趣。在小學生的知識與思維之間架起橋梁，讓他們感到學習充滿樂趣，讓他們感到學習不是負擔，而是一種需要。學生的求知欲越來越強，知識面越來越廣，人也越來越聰明。

2 使學生集中注意力專心聽講

學生在課堂上學習文化知識主要靠專心致致地聽課，數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發思維，引起興趣。同時加強對思想教育和進行常規訓練，注意提出聽課的要求，逐條落實。另一方面學生要重視40分鐘的上課時間。小學生數學的學習主要是通過課堂教學來完成的，如果學生不能把握好這一重要的學習機會，寄希望于課后自己看書來解決老師所講的問題，往往要花費掉更多的時間在其中。要明確每節課的學習任務。每次授課時，教師通常會在開課時即明確本節課的教學目的，課中會講會重點內容和難點內容，做為學生一定要注意聽講，牢牢記住，并根據這些要求認真聽好老師的課。還要打好知識基礎，掃除聽課障礙。有些同學學習基礎不夠扎實，知識缺漏多。造成聽新課困難和聽不懂，這樣就很難集中精神往下聽了。這些同學首要任務是扎扎實實打好基礎，及時補好知識缺漏，形成學習上的良性循環。還要加強意志鍛煉，提高自我控制能力。憑意志力來自我約束、自我監督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽課上。

3 讓學生發現問題，變被動為主動

要發現概念公式。在小學數學教學中，很多同學對概念和公式不夠重視，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。教師應該引導學生在學習數學知識的時候要更細心一點，仔細觀察特例。更深入一點，了解它在題目中的常見考點。更熟練一點，無論將來考試以什么面目出現，我們都能夠應用自如。

要重視總結歸納。“總結歸納”是學好數學知識的最好辦法。總結歸納不僅僅是老師的事，學生也要學會這一點。當學生會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，他才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。

要重視收集錯誤。學生最難面對的就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。

要虛心請教他人。發現了不懂的問題積極向他人請教是很平常的道理。但這一點很多同學都做不到。原因可是對該問題的重視不夠不求甚解；不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。如果有這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。教師應引導學生遇到困難是學生間進行討論。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。

參考文獻

[1] 全日制義務教育《數學課程標準》（修訂稿）.

[2] 陳峰.教育就是習慣培養[M].九州出版社.