淺談農村初中語文教學

劉行秀

摘 要：近十幾年來，一直從事農村語文教育教學工作，因此得以發現農村語文教育存在幾個較突出的問題：很多學生都沒有閱讀習慣或者不知道閱讀什么內容，更多的學生是不知道怎么閱讀。身為農村語文教育工作者，該為孩子做點什么呢？

關鍵詞：語文；閱讀；習慣

筆者認為：我們首先應該告訴孩子們閱讀很重要。因為閱讀是積累與寫作的基石，要想寫出好文章，那就必須得多讀好文章。其次要告訴孩子們該閱讀什么內容。比如，可以告訴孩子們多讀名家名篇或是同齡人的優秀作文或是身邊同學的佳作等等。最后還要告訴孩子們一些好的閱讀方法。比如，邊閱讀邊把文中的妙詞、佳句勾畫出來，還要用心去體會作者的寫作思路以及寫作的形式，最好再把這些妙詞佳句分門別類地摘抄在積累本上。對于自己喜歡的詞句、段落最好是有計劃地背誦下來，做到脫口而出。

另外，我們還可以每周安排一節課來讀課外書或者讀同齡人的優秀作文，或者是在語文科代表的組織下齊讀一篇好文章，并能從文章的選材、內容的篩選、結構的安排、作文的形式等各個方面分析其寫作的技巧，這樣來互相提高閱讀能力。或者是自己讀一兩篇喜歡的文章，并用心揣摩作者的構思、立意、組材、用詞之妙，再通過與自己的作文進行比較，這樣也可以提高寫作水平。總之，要做到把閱讀真正落到實處，讓書香校園活動也真正火起來。

再有就是要教給學生拓展閱讀的幾種方式：

1.課堂做比較閱讀

2.開發的閱讀資料作為支架，幫助學生解讀課文

3.讀寫結合的教學，學生的拓展閱讀為其作文做準備

4.與教材內容相關的課外閱讀

5.節假日的經典作品閱讀

特別值得一提的是，要讓學生明白散文閱讀應注意的幾個問題：

1.要理解文中重要詞語的含義

“文中”強調的是詞語在上下文中的語境意義，而不是它在詞典中的規范意思。在散文中，一般是指語境臨時賦予詞語的附加義，即隱喻義、擬人義、或象征義。

2.要認真分析文章結構，把握文章思路

“文章結構”是指內部的組織和層次條理，它包括線索與順序、層次與段落、過渡與照應、開頭與結尾等等。“文章的思路”是指作者在寫作時思維展開的線索，在文章中體現為每個部分之間的邏輯學關系。

總之，讓學生明白閱讀的重要性，并且努力培養學生的閱讀習慣和方法是農村語文教育教學工作的重要任務。我們作為農村語文教育工作者，的確應該高度重視學生閱讀習慣、方法和能力的訓練。這樣才能為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。