基于互聯網視閥下網絡教學發展模式的探析

賈志風

摘 要

本文作者根據多年以來工作實際經驗，對教學中網絡應用進行探討，闡述了這一研究方法與經驗，以便和同行交流與切磋。

【關鍵詞】互聯網 應用 教學 探析

隨著計算機技術和網絡技術的應用與發展，網絡教學模式已基本能夠實現。網絡教學是指學生可以通過網絡來學習和獲取知識或者是教師利用網絡資源向學生傳授課程知識的一種教學模式。網絡教學具有差異化、相互性、即時共享性和時效性等特點，可使教師在教學過程中的主導作用得到充分發揮，進一步轉變學生在學習過程中的主體地位，這也要求我們應當了解網絡教學的特點和模式，積極在教學工作中進行創新。

1 Internet下教學模式的探究

1.1 該教學模式的種類

1.1.1 多對多學習

在多對多的教學模式中，網絡為學生們搭建了一個虛擬而又接近現實的學習環境。

1.1.2 一對多學習

一對多的學習模式是指教師的授課可以同時面向多名學生，而學生只能跟教師進行單獨的交流或者在教師操作下來和其他同學進行交流溝通互動；

1.1.3 一對一學習

網絡教學中的一對一關系是指教師和學生之間一對一的溝通關系。在一對一的學習模式中，老師和學生可以實時進行溝通互動。

1.1.4 個人學習

個人學習者可以利用網絡在線閱讀和查詢數據庫中的信息，提出問題，求得答案。這種學習模式可以全天進行，學習者依據自身情況，隨時向老師請教問題和下載學習內容。實際上一對多模式中除了實現教師和多個學生之間的互動之外，還可以讓學生之間的直接交流。

1.2 該教學模式的流程

在Internet教學模式中，教師將多媒體課件放到WEB服務器上，學生經過注冊，便可以訪問教師的站點。通常學生并不都在同一個教室里面，學生和教師也未必在同一地點，學生和老師也不用按著課程表上的時間去上課。學生通過網絡可以選擇自己喜歡的教師，自由的選擇學習的內容、地點、時間；可以在教學過程中進行提問、發言；還可以隨時瀏覽各地圖書館的信息資料。

1.3 該教學模式的特點

（1）投入小，效益高。

（2）學生作為學習的主體，通過接受培訓擁有了網上進行學習的能力，自主學習積極性高，具備網上學習能力，真正成為了學習的主體。

（3）能夠使教學資源充分利用，縮小了不同地域之間教學水平的差距。

（4）學生和教師不必受到時間和空間的限制。

（5）教師的主導作用得到了充分發揮。

2 多媒體教學模式的探究

2.1 多媒體教學的流程

多媒體教學模式是基于教室中的多媒體網絡，和傳統的教學模式相比，還是存在很多相同之處。在課堂上教師使用計算機通過多媒體網絡平臺來對學生進行授課，教師在這種教學模式里作為主導者發揮著重要作用，首先教師將準備好的多媒體課件上傳到服務器，然后上課時再下載到教室中的電腦上，這些課件對教學起到的是輔助作用，這種模式下學生是學習的主體。

2.2 多媒體教學的特點

2.2.1 充分整合教學資源

教師可以根據學生的學習水平、年齡特征以及教學的要求來編制多媒體課件。這樣一來就需要教師在日常工作中注意收集多媒體教學素材（ 這些素材可以來源學生的作業、教師參考資料、其它教科書、工作總結等） 。當教學過程中需要用某個課件時，要充分注意課件教育性和科學性，也要注意它的藝術性。同時教師也可以將一些精品課件放到網絡上，分享給大家借鑒學習。

2.2.2 可實現大班教學

在教學的效果上，傳統的大班教學比不上小班效果好。所以怎樣上好大班課是值得我們思考的問題。多媒體網絡教學的應用，為上好大班的課提供了助力。由于班級規模的增大，教師充分了解每個學生的機會越來越少，但在多媒體網絡教學中，便可以將學生分成幾個小組，加強學生與學生間、師生之間的溝通交流，大大提高了學生的學習的積極性，實現互動教學。

3 教學中網絡的應用

3.1 充分利用校園網教學

學生們可以利用校園網上學到很多有用的知識，也能及時通過校園網發布一些問題與同學在網上溝通、討論，因此校園網作為學校教與學的紐帶有著十分重要的作用。它大大豐富了學生的課余生活，讓學生可以自主學習。教師則可以通過校園網及時了解學生的學習情況并予以指導，提高教學質量。具體的做法是：

（1）為學生提供校園網站點。

（2）構建課程成績管理系統。

（3）每周定時和學生進行網上輔導、答疑、交談。

3.2 充分利用多媒體網教學

隨著鼠標傳輸技術的突破，使教學不僅可以了解結果還能具體到過程，老師在使用監看與廣播等功能時，不僅可以將鼠標光標的移動過程全部展現，還能夠將不斷變化的圖像傳遞到多媒體屏幕上。通過使用網絡同步操作技術，能夠實現多人同在網上對網絡畫板進行操作、交互、演示、討論；通過視窗接收方式及廣播，學生可以一邊接收教師多媒體廣播的內容，一邊進行學習思考、操作練習；教師則可以通過多屏同步技術實時監看學生學習情況。這樣一來極大的提高了學生的學習興趣，也節約了教學成本，提高了教學效率。

3.3 充分利用遠程網絡教學

隨著高校擴招的腳步進一步加大，高等院校的住宿、教室資源以難以滿足逐年增長的學生規模。所以充分利用遠程網絡開展教學活動勢在必行。遠程網絡，是指學生除了在教室上課之外，還可以利用學校單間的遠程教育網絡平臺進行學習。目前一些院校的遠程教學網絡平臺可以提供幾十門課程，而且仍在不斷豐富和完善中。學生可通過網絡上交作業、提問，與教師、同學進行實時交流討論等。

4 結語

雖然多媒體教學和網絡教學尚無法替代傳統的教學模式，但隨著多媒體課件的推廣使用，也對課堂教學水平有所提升，學生學習興趣也大大提高。隨著個人電腦的普及，學生們可以將老師課件拷貝后帶回家，及時對當天學習內容溫習。教師也可以利用網絡來搭建學生間的討論小組，便于對學生課下指導，讓學習交流無處不在。

參考文獻

[1]張偉遠.網絡教學發展模式的理論構建與應用[J].現代遠程教育研究，2013（01）：7-14+23.

[2]王忠.網絡在體育教學中的應用探究[J].當代體育科技，2012（33）：32-33.

[3]王吉慶.課堂教學中網絡應用的策略問題[J].全球教育展望，2002（07）：25-27.

作者單位

山東省濟南第十四中學 山東省濟南市 250000endprint