引導學生自主創業要強化創業風險教育

謝榮軍

摘 要：目前，中國的創業教育體系無疑存在明顯的不足，必須加以完善，而風險認識與風險管理的欠缺是創業教育的明顯不足，進行創業教育首先要對創業風險要有正確的認識，識別風險并有效管理風險，以引導學生自主創業。

關鍵詞：創業；創業風險；創業教育

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）28-0203-02

引言

2014年中國大學畢業生人數達到727萬人，創歷史新高，這將給社會造成巨大的就業壓力。在各類創業群體里面，大學生是一個最富有激情、也是最富有潛力的群體，但是目前中國高校畢業生創業比例跟國外相比偏低，這項工作過去一直在抓，現在更加重視。4月30日國務院常務會議研究今年高校畢業生就業工作時特別提出要進一步加強創業工作，專門確定要實施新一輪的創業引領計劃。為此中國人力資源和社會保障部5月30日發布消息，人社部、教育部、共青團等九部門日前發出通知，啟動實施“大學生創業引領計劃”，力爭實現2014—2017年引領80萬大學生創業的預期目標。通過實施該計劃，使大學生的創業意識和創業能力進一步增強，支持大學生創業的政策制度和服務體系更加完善，政府激勵創業、社會支持創業、大學生勇于創業的機制基本形成，大學生創業的規模、比例繼續得到擴大和提高。

做好大學生創業工作除了必要的優惠扶持政策加以保障外，激發學生的創業激情更為關鍵，而創業激情的激發需要通過完善創業教育體系構建，目前，中國的創業教育體系無疑存在明顯的不足，必須加以完善，而風險認識與風險管理的欠缺是創業教育的明顯不足，進行創業教育首先要對創業風險要有正確的認識。

一、創業教育要引導學生正確認識創業風險

目前的中國社會有兩個現象要格外引起我們的注意，一個現象是老年人炒股熱，另一個現象是年輕人考公務員熱。這兩個現象集中反映了社會對風險的扭曲認識。股市是絕對的高風險的場所，眾多老年人把更多的時間和精力專注于股票市場，無疑會對其身體和精神造成莫大傷害。而每年數以百萬計的大學生和青年報考公務員，則說明了什么呢？說明了年輕人過于求安穩，不愿意冒風險，除了公務員，每年又有眾多優異的大學生畢業生進入了事業單位。這是一個社會引導的問題，考公務員和進事業單位是低風險的事情，收入高低不論，但它有保障。可其對一個國家的創新活力和未來發展而言，是非常不利的，因為進入到這部分單位和部門的畢業生大都非常優異，這必然使社會創新主體的企業就無法吸納更多優秀人才。

造成上述現象的主要原因在于教育體系中缺少了對風險的正確認識。

創業當然是高風險的事業，但高風險意味著高回報，而且社會的創業主體應是青年人，青年時代是創業的極好時期。青年人精力旺盛，腦子靈，反應快，條條框框少，適合創業。但青年人的創業過程中存在兩種截然相反的情況，一種情況是有的青年人敢做敢為，缺少創業前的風險考量，沒有承擔風險的心里準備，另外一種情況是創業心理素質缺失。一項大學生創業調查顯示，94%的大學生對自主創業持認同和積極支持的態度，但只有12.5%左右對創業充滿信心，擔心失敗是普遍心理。究其實質是青年人對風險認識出現偏差，創業要冒風險，但冒險不等于冒進。冒險精神是創業家精神的一個重要組成部分，但創業畢竟不是賭博。創業家的冒險，迥異于冒進。冒險是這樣一種東西，你經過努力，有可能得到，而且那東西值得你得到。否則，你只是冒進，死了都不值得。創業者一定要分清冒險與冒進的關系，要區分清楚什么是勇敢，什么是無知。無知的冒進只會使事情變得更糟，你的行為將變得毫無意義，并且惹人恥笑。 按德魯克的說法，成功的創業者并不是勇于面對風險的人，而是善于管理和規避風險的人。

二、創業教育要使學生正確面對創業風險與創業失敗

所謂創業風險就是指在創業中存在的風險，它是指由于創業環境的不確定性，創業機會與創業企業的復雜性，創業者、創業團隊與創業投資者的能力與實力的有限性，而導致創業活動偏離預期目標的可能性及其后果。

現在的市場競爭非常激勵，許多企業在開業不久不是轉讓就是倒閉，據統計資料顯示，目前中國的中小企業不足三年。在創業的道路上沒有失敗的人是極少，多數人會遇到失敗和挫折，關鍵要看你怎么看待失敗和挫折。強者能夠做到從哪里跌倒就從哪里爬起來，通過不斷地總結經驗與教訓，最終取得創業成功。近年來，在創業政策的鼓勵下，越來越多的大學生選擇自主創業，但成功的幾率不足2%。創業盲目性太大，是大學生創業甚至是年青人創業的“通病”。大學生一般沒有社會經驗，沒有資金源，沒有客戶群，更談不上管理經驗。很多創業者只看到他人成功后的表面現象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗步他人后塵，而自己的優勢沒有得到充分發揮。造成這種局面與當前的高等教育理念有著極大關系。現在的高等教育更側重于培養學生的知識和技能，校內實訓與畢業教育也大多以就業為指引，而在自主創新、自由創業方面重視程度明顯不足。各高等學校應適當地在平常的教學中向學生滲透一些市場動態、融資、法律等知識，讓學生逐漸樹立起自己創業的意識與信心，同時要加強學生的創業風險教育，使學生既掌握創業風險的來源，也能正確面對風險與失敗。

三、創業風險教育的重點

創業風險來自多個方面，有的因為經驗不足選擇了不熟悉的行業創業，有的是因為選擇了不合適的合伙人，有的是因為管理不善造成經營風險，等等。對于大學生創業而言，最主要有風險來源有以下幾個，在創業教育中要重點把握。

1.創業心態風險。創業成功的基本前提不是投資，也不是一個好的項目或產品，前提在于創業者的內心。良好的創業心態，是每個創業者理智步入成熟、走向成功的基礎。大學生創業必須有著投身創業的理想和志向，否則，往往被創業中的困難、挫折所嚇倒。有創業志向的大學生在校期間就應樹立崇高的理想和志向，有意識地培養創業的意志品質。學校要強化理想教育，培養學生提高自我認識、自我檢查、自我監督、自我評價、自我命令、自我鼓勵的能力。教育學生要有堅強的毅力，不懼怕失敗。即使經過多次失敗的打擊，也要堅強地站起身來。學生個人只要有信心、勇氣和不屈不不撓的精神，以積極的態度去迎接挑戰，就能渡過創業的難關，最終取得事業的成功。

2.創業合伙人風險。總結眾多失敗的案例，很多創業失敗是因為遇到了不合適的合伙人。許多大學生創業會選擇同學作為合伙人，認為是同學，彼此比較了解，感情深厚，不分你我，容易合作。實際上，同學情感相對單純，而一旦涉及商業利益，人際關系就要復雜許多。同學不是不可以作為創業合伙人，事實上，像馬化騰的創業團隊就是一個難得的團隊，他們就是深圳大學的同學。1998年秋天，馬化騰與他的同學張志東“合資”注冊了深圳騰訊計算機系統有限公司。之后又吸納了三位股東：曾李青、許晨曄、陳一丹。為避免彼此爭奪權力，馬化騰在創立騰訊之初就和四個伙伴約定清楚：各展所長、各管一攤。直到2005年的時候，這五人的創始團隊還基本是保持這樣的合作陣形，不離不棄。直到騰訊做到如今的帝國局面，其中四個還在公司一線，只有曾李青掛著終身顧問的虛職而轉入投資領域。因此，作為有創業理想的青年，應著力從志向、專業、性格等方面有針對性地選擇未來的事業伙伴。

3.創新風險。受資金、技術、經驗等條件的限制，許多大學生創業起點非常低，通常采用盲目跟從的策略，別人做什么自己應做什么，沒有自己的特色，導致生存艱難。其最根本的原因是在創業中缺少創新，而創新正是青年人尤其是大學生所應該具有的最基本素質。當然，自主創新難度大，并且風險也大，而大企業有通暢的產品流通途徑，有廣大的客戶群體，而小企業無論在資金、技術，還是在人才等方面，都存在著諸多先天不足。如果小企業找到與大行業或大企業的共同利益，主動結盟，將強大競爭對手轉化為依存伙伴，比如為大企業貼牌或做代理，也可以分享到大企業的利潤大餐，使自身迅速發展強大。另外新生事物存在著太多的不確定性，沒有人知道這條路是否有前途，這時怎么辦？模仿、跟風或許是最好的辦法。模仿的最大好處就是可以避免許多不必要的風險，因為對于創業者而言，先生存下來才是第一要緊的事情。

參考文獻：

[1] 王滟.規避創業風險有絕招[M].北京：中國經濟出版社，2009.

[2] 楊柳.創業成家應成為青年人的追求[N].大連日報，2011.

[3] 張達紅.措位的風險觀[N].第一財經日報，2010.[責任編輯 安世友]endprint