論學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊化設(shè)計(jì)在Photoshop 教學(xué)中的應(yīng)用

歐勇

摘 要：項(xiàng)目課程的核心是“項(xiàng)目”，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，直接影響到教學(xué)的有效性。該文分析了當(dāng)前Photoshop課堂項(xiàng)目教學(xué)的弊端，提出了基于模塊化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，旨在有效地選擇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：模塊化 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) Photoshop 課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0117-02

1 當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題

項(xiàng)目教學(xué)法能在實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)造性等方面滿足中職學(xué)校教學(xué)的需要，在中職學(xué)校的Photoshop課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法是將“教與學(xué)”融為一體的教學(xué)法，以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。因此針對項(xiàng)目教學(xué)，能否合理地選擇、組織課程內(nèi)容，有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是實(shí)施教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

當(dāng)前Photoshop課堂項(xiàng)目教學(xué)主要存在以下問題：

（1）學(xué)習(xí)項(xiàng)目太大，難以實(shí)施。在項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一味追求大項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目，難以符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)施起來困難大，難以達(dá)到良好效果。

（2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)性小，知識點(diǎn)安排分散、不系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師為了迎合實(shí)際的工作項(xiàng)目，往往把知識點(diǎn)安排在各個(gè)工作環(huán)節(jié)中。各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間知識系統(tǒng)性不強(qiáng)，前后的聯(lián)系不夠，沒有注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排。

（3）項(xiàng)目的實(shí)施沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)識規(guī)律，內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有層次性和難易區(qū)分。

2 Photoshop課堂中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊化設(shè)計(jì)

2.1 分析確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法在于師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目。因此在確立項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，需認(rèn)真分析該門課程的課程性質(zhì)及預(yù)期實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，從而確立切實(shí)可行的項(xiàng)目。

該文以《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》為例，該課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，所對應(yīng)的工作崗位是廣告行業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等。因此在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)緊扣廣告設(shè)計(jì)的工作流程，從而使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，掌握廣告行業(yè)中所需的操作技能和方法。

通過分析該門課程9個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合貫穿學(xué)習(xí)項(xiàng)目，即“太陽雨集團(tuán)公司形象設(shè)計(jì)”。該公司為我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生定向?qū)嵙?xí)單位。本綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為了解企業(yè)文化、企業(yè)Logo設(shè)計(jì)、包裝（手提袋、信封）設(shè)計(jì)、室外招貼廣告設(shè)計(jì)、公司地產(chǎn)海報(bào)設(shè)計(jì)五個(gè)子項(xiàng)目，將為該公司進(jìn)行形象設(shè)計(jì)與Photoshop技能學(xué)習(xí)融合在一起。在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的真實(shí)工作情境，使學(xué)生在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，完成對圖像選取、合成、圖形繪制、圖像色彩調(diào)整等知識的學(xué)習(xí)，以達(dá)到該門課程設(shè)計(jì)的技能目標(biāo)。

具體課程內(nèi)容安排76個(gè)課時(shí)，分三個(gè)階段來實(shí)施：（1）基礎(chǔ)階段，通過六個(gè)課時(shí)讓學(xué)生了解點(diǎn)陣圖像的理論知識，認(rèn)識Photoshop軟件操作界面，學(xué)會Photoshop基本繪圖工具使用方法，了解廣告設(shè)計(jì)的思路。（2）項(xiàng)目階段，以“太陽雨集團(tuán)公司形象設(shè)計(jì)”的五個(gè)子項(xiàng)目為基點(diǎn)，產(chǎn)生典型的工作任務(wù)，教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生Photoshop制圖、繪圖的技能。（3）綜合提高階段，推出1個(gè)綜合項(xiàng)目，以檢測學(xué)生所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目從易到難、循序漸進(jìn)，采用螺旋式策略，使學(xué)生對課程的技術(shù)、知識和方法達(dá)到領(lǐng)悟、內(nèi)化、運(yùn)用的螺旋式上升趨勢，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體項(xiàng)目任務(wù)安排如表1。

2.2 學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)

考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，我們遵循從簡單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合、從初級到高級的螺旋上升技能原則，對工作任務(wù)進(jìn)行改造處理，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，要求教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面以“企業(yè)Logo設(shè)計(jì)”子項(xiàng)目為例，來說明模塊化設(shè)計(jì)的思想。

3 模塊化項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要注意的問題

在每個(gè)子項(xiàng)目中，我們采用模塊設(shè)計(jì)思路，從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)來確定相應(yīng)的知識和技術(shù)，同時(shí)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，按照“非線性結(jié)構(gòu)”整合理論與實(shí)踐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了處理。具體實(shí)施過程中，仍需要注意以下問題。

3.1 遵循系統(tǒng)性原則

學(xué)習(xí)項(xiàng)目要包含主要的教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，按照教學(xué)大綱的要求把眾多知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，要注意項(xiàng)目任務(wù)所涉及的新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，應(yīng)使項(xiàng)目任務(wù)和知識形成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。該文在Photoshop課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，將課程學(xué)習(xí)過程分為了基礎(chǔ)、項(xiàng)目、綜合提高3個(gè)階段，在項(xiàng)目階段采用一個(gè)綜合貫穿的學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為主線，再分別設(shè)計(jì)五個(gè)子項(xiàng)目，從而使項(xiàng)目教學(xué)真正貫穿在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2 遵循真實(shí)性、實(shí)用性原則

學(xué)習(xí)項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)具備真實(shí)性、實(shí)用性原則。項(xiàng)目課程重要而富有特色的地方在于其突出結(jié)果論，強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，整個(gè)教學(xué)過程最終要指向讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品。因此，本文選用了為太陽雨集團(tuán)公司進(jìn)行形象設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，首先對公司的企業(yè)文化進(jìn)行考察，了解廣告設(shè)計(jì)的工作流程，然后按照真實(shí)的工作程序?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)Logo、包裝、海報(bào)、室外廣告招貼等。將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作崗位的需要結(jié)合在一起，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境融為一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯完美結(jié)合。

3.3 遵循可操作性和趣味性原則

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型模式。因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的層次性和個(gè)性差異，安排不同層次和難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力都能完成任務(wù)，切實(shí)做到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可操作性。

同時(shí)，“興趣是最好的老師”，在進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，教師也要兼顧趣味性原則，利用各種條件增加任務(wù)的趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成。

4 結(jié)語

《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理Photoshop CS3》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的課程。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將知識技能溶入到具體的項(xiàng)目中，通過解決現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

使用模塊化的方法來選擇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對教學(xué)內(nèi)容采用自上而下，逐步細(xì)化的原則，解決了項(xiàng)目教學(xué)中因?yàn)轫?xiàng)目大、知識點(diǎn)分散、重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握而造成學(xué)習(xí)效率低下的問題；在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則，解決了項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生因?yàn)閷哟尾町惗鵁o法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的難題。

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