高職院校課程改革的質量標準與評價研究

王家

一、高職課程改革的背景

當前我國經濟正經歷著轉變發展方式和調整經濟結構的關鍵時期。產業結構的調整必然要求科技要素的大量投入，生產設備的全面升級，對人才的需求也與以往截然不同。如果說過去我們需要大量的廉價勞動力從事簡單的加工制造業，那么，現在我們需要的是大批高層次技術人才，充當產業結構升級后的主力軍。因此，高職院校面臨著空前的發展機遇，但同時也承擔著千斤重擔，那就是根據經濟形勢的需要，不斷調整和優化育人模式，為經濟發展培養出實用型的高素質人才。為此，政府不斷出臺相應政策扶持和加快高職教育發展，完善高等職業教育。教育部門也針對高職教育的人才培養工作出臺了相關政策，指出我國目前的高等職業教育最根本的目標就是培養大批的實用技術人才，高職院校應當通過教學的完善和提高不斷培養出適應社會需要的高層次技術人才。其中完善和提高教學的主要途徑就是課程的改革和教學內容的不斷調整。高職院校除了要培養學生的理論能力，提升學生的理論素養，更重要的是提高學生的實踐能力。通過校企合作、工學結合以及實訓基地的建設等不斷強化學生處理實際問題的動手能力。同時，還應當建立科學有效的質量標準和評價體系，以此監測改革的實效。

從以上對高職院校所處的宏觀環境分析可以看出，高職院校的課程改革勢在必行。……