我的快樂思想品德課堂

摘 要：以教學嚴謹，教法新穎，構思精巧為基礎，與時俱進，營造課堂快樂氛圍為抓手，創設快樂的教學情境，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣。將課堂教學過程變成是生生交流、師生交流、學生人格完善、激情相伴、快樂共享的過程；創造一種以學生發展為本，師生平等的教學個性化、民主化氛圍，真正凸顯“以人為中心的品德教育”，讓學生快樂學習，久久回味、向往、希望。

關鍵詞：思想品德；課堂；快樂；品德教育

著名語文教育家李鎮西有一句名言：“你快快樂樂也是教，憂憂戚戚也是教，為什么不快樂教學呢？”思想品德課就是要在課堂上努力落實三維目標，使學生在知識能力方面有所提高，情感、價值、世界觀有所升華，使學生得到情感的體驗和人格的培養。教師如何提高課堂的實效性，讓學生在課堂上快樂成長，我認為，必須在以下幾個方面下工夫。

一、要做到教學嚴謹，教法新穎，構思精巧，注意每個環節的“快樂”教學

首先要備好課。用心研究教材，翻閱大量資料，理清教材的重點、難點，弄清楚教材體系，特別是本節內容在教材中的地位，定位準確。其次是要備好學生。每個孩子學習能力不一，興趣差異大，要區別對待，因材施教，課堂中努力照顧到不同學生的學習，特別是接受能力遲緩的學生。再次就是課堂引入環節要始終精心設計。創設情境，根據不同內容引起學生注意，立意清晰，環環相扣，點睛、幽默語言的使用，適時小結，穿插視頻、故事、案例、幻燈片等終使每個孩子受益。

二、要與時俱進，營造快樂的氛圍

1.建立民主、平等、和諧的師生關系。這是思想品德課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，有什么獨到的見解可以讓學生放膽在課堂上發表。

2.搜集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，平時注意多多積累。細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；訂閱專業書刊，多看書籍、雜志和報紙等，積累素材，保持思想的活躍與教學的激情。

三、要創設快樂的教學情境，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣

1.初中年齡段學生，天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。一種好的教學情境的創設，能激發學生的興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。積極為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的。

2.恰當好處地運用多媒體輔助教學。使枯燥、乏味的理論學習，變得趣味橫生，使復雜的抽象的知識變得形象易懂，使課堂的學習內容，變得活潑有序，生動深刻，耐人尋味，感悟頗多。

3.干一件自己不喜歡的事情是一件痛苦的事情。要讓學生在課堂上快樂學習，培養學生的興趣很重要，要讓學生喜歡思想品德學科的因素很多。首先應該讓學生熱愛自己，教師應運用自己的人格魅力征服學生，讓學生為你所吸引。作為一名思想品德教師，熟悉教材，擴大知識面，增強自己的業務技能是最基本的，但要提高學生的學習積極性，不能僅僅停留在興趣上。教師往講臺上一站，就會產生既有形又無形的一種力量，一種威勢，一種信心，這就是一種人格魅力。要有人格魅力，在智力素質方面，就要有深厚的業務功底，對教材的駕輕就熟的水平，對知識有旁征博引的能力，及簡潔、生動的語言表達能力，以此來吸引學生，達到學生想睡也睡不著的效果。另外，在教學中關注每一位學生，面對全體學生經常表揚肯定他們，讓每個學生都獲得成功的心理體驗的機會，特別是后進生，哪怕是芝麻丁點兒進步，我都會及時給予肯定，課堂上因人設問，課后布置不同層次的作業，讓每個學生都有成功的機會，從而激發他們的學習興趣，使他們全身心地投入學習，收獲學習的快樂。

四、善用幽默藝術實現思想品德課堂快樂教學

1.深化知識理解。法國演講家雷曼麥有一句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”思想品德課講授的正是“嚴肅的真理”，但如果在敘述概念時列舉一個幽默的事例，然后再解釋概念，學生的學習效果會更好。

2.優化學生個性，發展學生能力。思想品德課教師以其創造性勞動進行幽默教學，能使學生受到耳濡目染的影響，形成幽默品質，養成樂觀豁達的氣度，樹立積極進取的精神。還能進一步促進學生思維創造力的發展。

3.要列舉快樂的教學案例，提高學生的關注度和參與度。快樂的教學案例能起到發人深省的效果，能引起學生強烈的關注，使更多的同學參與到學習討論當中，使學生在參與中、在交流中，體會到更多的快樂。

4.要運用激勵性評價，讓學生體會成功的快樂。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

參考文獻：

陶永華.新課程思想政治（品德）怎么教[M].安徽師范大學出版社，2013-05.

作者簡介：柴文林，男，1965年1月出生，本科學歷，就職于甘肅省酒泉市金塔縣第三中學，致力于初中思想品德課堂教學研究，特別是學生思想品德教育及思想品德課堂快樂學習研究。