鼓勵的話語樹立學生的信心 激情的語言點燃生活的課堂

吳玉云

摘 要：結合十幾年的語文教學實踐，激發學生學習語文的興趣，創建高效的語文課堂是很有必要的。學生自信心的培養、上課時激情風趣的語言、課堂上努力引導學生從課本走向生活是提高學生學習熱情的重要因素。

關鍵詞：自信；激情；生活

新課程理念下的課堂教學需要激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，努力形成自己的教學個性。我們要開發語文高效課堂的原動力，使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。提高語文的課堂效率，這對于語文教學尤為重要。下面本人結合自身的教學談談幾點體會。

一、讓語文學習充滿自信成功

美國作家艾默森說：“自信是成功的第一秘訣。”學生如果充滿自信，那么他們就會有源源不斷的動力。語文教學中對學生人格的培養往往是潛移默化的。當然，語文老師也可以創造契機，讓學生找到自信。有一位特級教師在擔任語文老師時，在9月1日，他布置學生就開學的第一天感受寫一篇作文，班里有位坐在后面的男同學突然站起來說：“老師，我不會寫，我從來沒交過作文的。”一看就知道這是特差的學生，不過老師還是很有耐心地問：“你不會寫一篇作文，那會寫一段話的作文嗎？”這位同學搖搖頭。“那你會寫一句話的作文嗎？”老師繼續問。“一句話？”“恩。”“那好，我試試看吧。”第二天，這位學生終于將一張只有一句話的作文交給了老師。老師當眾將那句作文念給全班同學聽并作點評。作文里寫道：“今天開學了。”老師的點評是：“這篇文章中心突出，言簡意賅。”學生過后很激動地對老師說：“老師，我還可以再寫一句嗎？”第二天，這位同學在他的作文里寫道：“今天開學了，語文老師對我真好。”經過三年的培養，那位學生代表學校參加當地的作文比賽并獲獎。

也許我們無法做到像特級教師如此的耐心，但如果我們能夠在分發試卷時，把成績較好的和進步較快的學生公布一下；如果我們能夠在評改作文時，對經常得低分的學生適度拔高幾分；如果我們能夠時刻激勵和提醒學生：你看，大街上招牌、標語、廣告……小到請假條，大到法律文件，語文幾乎無處不在。學好語文，以后寫份情書也能夠像樣一點；如果我們能夠在家長來訪時，多一些好話，少一些責備；如果我們能夠讓學生知道語文稍微用點功，那么我相信學生就能夠出成績。沒有哪一門學科會有如此豐富的人性、人情、人世，也沒有哪一門學科會有這樣至真、至美、至純。只要老師肯付出真心，我們就可以讓更多的人喜歡學習語文。

二、讓激情風趣調動語文課堂

課堂是核心，是主陣地，是情感的棲息地，教師在這個天地里，必定要有激情，這是提高學生學習興趣有效的一種方法。記得有一次下午第一節課我看到一個學生趴在桌上，我走過去問：“你又打瞌睡啦。”“哪有，你的聲音這么大，剛要睡下又被您吵醒了。”學生答道。因此嗓門大、授課時語音語調的起伏變化、抑揚頓挫，面部表情和手勢的搭配運用，都能使學生集中注意力，提高教學效率。但激情不是聲嘶力竭的叫喊，而是真實的、感人至深的情感。如果能做到這一點，那么一堂《媽媽的愛》能讓我們感受到母愛的偉大；一節《養花》會讓學生體會到作者對生活的熱愛；一課《我有一個夢想》，能讓我們體會到作者對夢想的執著與追求，而這一切都要靠教師情感的激發。

三、讓語文教學走向廣闊生活

“生活處處皆語文，語文無處不生活。”在語文教學中滲透學生的生活，讓語文教學回歸生活，才是語文教學的返璞歸真。因此，閱讀課上，不應只停留在課堂中教師的講解分析、學生的洗耳恭聽的層面上，而應尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，使課文內容走進學生的生活，讓學生的生活充實課文內容。這樣學生不但可以獲得課本知識，還能積累生活經驗。

在講《師恩難忘》時，可讓學生說說心里話，表達自己對老師的感激；在講《美麗的集郵冊》時，可讓學生把自己收集的郵票帶到課堂來，提高學習的興趣；在講作文時，讓學生有意識地去體驗生活中的酸甜苦辣，感受自然世界五彩繽紛與人類社會的真善美，這樣他們才能寫出具有真情實感的作文。

一位語文老師就應像站在歷史與現實之間的彩虹橋上，像扇動潔白羽翼的信鴿，向學生傳遞人類最美最輝煌的文化。

讓課堂走向生活，讓知識帶進課堂。贊科夫說：“如果真正的廣闊的生活沖進教室的門而來到課上，教室的天地就開闊了。”語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽、開花、結果。讓我們“展開語文與生活的雙翼，自由地飛翔”，全面提高學生的語文素養。

總之，努力提高學生學習語文的興趣，這是每一位語文教師義不容辭的責任，也是每一個語文教師要不斷追求的目標。無論什么時候，我們都要讓學生明白：語文是一門投資少、收效快的科目；要讓學生感到語文課堂與現實生活是如此的接近；要讓學生覺得聽老師的言談，仿佛是自己漫步于語文的長廊。能夠做到這一點，說明我們的語文教學是成功的。