語文課堂呼喚人文關懷

摘 要：課堂教學注重人文關懷，讓語文教學閃耀著人文之光。

關鍵詞：語文；情感交流；人文關懷

《義務教育語文課程標準》指出：語文是重要的，是文化的重要組成部分。一節良好的語文課堂教學，需要教師投入更多的情感，師生要建立平等、互信、和諧的關系，一起溝通交流，讓人文關懷充滿整個語文課堂。這樣，學生不僅能學到文化知識，同時也能在溝通與交流中提升品格，凈化心靈，學生對語文課產生興趣，為語文能力的提升提供了保障。下面筆者通過多年的教學實踐，談談實施“人文語文課堂”的幾點嘗試。

一、讓課堂充滿純真的笑容

每次走進教室都能看到孩子臉上充滿了笑容，有一次在課前我忍不住問學生：“什么事情讓你們這么高興呢？”學生說：“因為看到老師高興，我們也高興。”聽到學生的回答我內心被深深的震撼。原來沉悶的課堂，課堂氣氛不活躍，不僅是因為學生不積極的原因造成，老師的情緒對學生的感染是巨大的。接下來的日子，筆者帶有更多的笑容走進課堂，帶著微笑耐心地講解，多給學生激勵性語言，樹立學生的自信。

二、關注弱勢學生，讓課堂充滿樸實的愛心

創建人文語文課堂，教師需要更多地關注、幫助班級中的弱勢群體。弱勢群體一般是對學習失去信心，自尊心受到嚴重打擊，這時教師要像關愛自己的孩子一樣去愛護學生，用愛心、耐心感化學生，幫助學生找出原因、走出困境，增強學生的自信心。同時還要發動集體力量，發動全班學生相互幫助，團結友愛，共同進步。

三、以平等、寬容的態度積極鼓勵學生

學生在課堂上怕被老師批評、嘲笑，他們需要情感安全的課堂。因此教師要帶有一顆愛心，平等地對待每一個中學生，拉近師生之間的距離，營造一個和諧民主、輕松愉悅的教育氛圍。教學過程中，教師要平等、寬容地對待學生，讓師生之間成為朋友，教師尊重學生、相信學生，讓學生積極參與到教學活動中，成為課堂教學的主人。學生在學習過程中都有自己獨立的思考與見解，但是這些見解不一定正確、合理，這時教師不要急于批評、否定，而是需要用鼓勵、表揚的話語來激勵學生，用寬容的心包容學生，正確地引導學生。只有融洽師生關系，營造良好的教學氛圍，才能促進教學效果的提升。

總之，作為教育者，要通過多種教育教學方法，努力為學生營造一個良好的健康成長的氛圍。

作者簡介：張曉琴，女，1984年8月出生，本科，就職于格爾木市第十中學，研究方向：語文教育。