在打擊樂教學中培養學生興趣，增強學生自信

摘 要：學習興趣是一個人積極探索知識和學習活動的意識傾向，更是一個人發揮和發展其創造力的心理推動力之一。同時，興趣也能激發一個人的創造熱情，增強一個人克服困難的決心和勇氣。

關鍵詞：打擊樂；教學；興趣；老師引導；訓練方法

一、幫助學生提高高層次音樂欣賞的能力，認識到音樂對自身成長的重要性

首先應讓學生認識到打擊樂憑借豐富多彩的節奏形式，完整嚴密的音樂組合，靈活多變的演奏方式，在音樂界贏得了自己的重要地位。打擊樂的情感世界雖沒有其他音樂門類那么容易表現出來，但其情感仍是相當豐富而富有內涵的。

因此，學生在學習打擊樂前，老師應教導學生樹立自己的目標，激發學生的成就感和自信心。因為高層次的音樂欣賞水平有利于激發潛能和維持學習興趣。正如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。我確信這也是一個真理。”

二、以教學內容的豐富性和教學的多樣性來吸引學生

打擊樂由于沒有音高、旋律，在學習中難免會讓學生感到單調和乏味。正因為如此，比起其他音樂課程，打擊音樂課程需要通過對教材的提煉、加工來充實教學內容的豐富性。教師應根據學生不同的音樂感知能力，遵循“循序漸進，因材施教”的教學方法來教導學生。

教師在教學中應做到方法多樣性，這樣可以使學生對音樂課堂產生向往。除了傳統的教學方法，通過對鑼鼓點的組合練習，要求學生做到懂得如何正確演奏外，還可以設計一些綜合性的節奏練習。并且老師還可以在課堂上組織競賽、測驗或提問，并給予學生適當的獎勵和贊賞，學生可以從中獲得信心和滿足感，也感受到教師的期望信任，從而培養其對音樂的興趣。

三、通過多種方法培養學生對音樂的興趣

1.實踐能培養其自信心

學習與實踐的結合應成為一項重要的教學手段，這是毋庸置疑的道理。學生在課堂學習中了解基本鑼鼓點后，就應考慮他們舞臺實踐的問題。因為舞臺實踐是最有效的檢驗手段，檢驗學生之間相互配合，與管弦樂配合以及跟演員配合的臨場表現、考查他們的學習成效、訓練他們的業務能力。

2.音樂技能培養其興趣

音樂課上有意識的節奏訓練是學生普遍喜歡的環節，老師根據學生對所學歌曲的情緒和特點，可以讓學生通過拍手、跺腳、打舌等方式為歌曲伴奏。也可以讓學生通過對鋼筆、尺子、文具盒的敲打，去發現這些打擊樂器或文具發出的音色特點，從而選擇合適的樂器為所學的歌曲伴奏。一旦學生掌握了以后，就會對其產生極大的興趣。

老師要抓住這個特點，讓學生在“玩”的過程掌握打擊樂，提高他們的學習興趣。

3.游戲能培養其興趣

音樂游戲就是將音樂和做游戲緊密地結合在一起，它將音樂基礎知識和基本技能及對音樂的情感與游戲融合為一體。學生可以通過做游戲來提高自己的音樂記憶力、音樂創造力和音樂表現力，促使學生身心健康成長。

教師還可以在學生喜歡玩的游戲中挑選一些蘊含豐富的節奏，幫助學生學習音樂知識，會達到事半功倍的效果。如“剪子、包袱、錘”的游戲，它是：2/4 剪子—包袱│嘿呦 呦呦│錘 ─‖。游戲中的節奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符，這樣可以提高學生對音樂的興趣。

在日常的打擊樂教學過程中，教師不僅僅要注重學生自身專業素質的培養和提高，同時還要更多地對學生的學習觀、生活觀、世界觀進行適當的引導，大力提高學生的整體綜合人文素養，從而進一步提高學生對于作品時代背景、社會背景、思想背景的理解能力。

參考文獻：

謝燕慧.復旦二附中“中國打擊樂”校本課程內容體系的建構與實施研究[D].上海師范大學，2012.

作者簡介：邱春香，女，1975年4月出生，本科，就職于廣東省珠海市斗門區井岸鎮第四小學，研究方向：音樂教學。