談高中地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉云欽

摘 要：地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，但是當(dāng)前地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在兩種狀況：忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做；夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)。要從以下幾個方面合理推進(jìn)高中地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：政府搭建平臺；學(xué)校提供保障；教師提升能力；精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中；地理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個最大特點(diǎn)是開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)會獨(dú)立或合作地進(jìn)行地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)要求。在現(xiàn)行的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）中出現(xiàn)了地理實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，而且近幾年各省市的會考和高考試題中也都或多或少地出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)類的題型，可見地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不可忽視。很多地理教師也逐漸開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

1.忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在自然學(xué)科的教學(xué)中廣泛使用，如物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，而且能使一些抽象的知識直觀化、形象化，在課堂教學(xué)中能很好地、高效率地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，其作用是顯而易見的。地理學(xué)中的自然地理部分是自然科學(xué)的分支，一些地理概念、地理規(guī)律的理解需要具備較強(qiáng)的空間思維能力和綜合分析能力，相當(dāng)一部分學(xué)生對這些原理往往難以理解，我們教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，合理設(shè)計一些地理實(shí)驗(yàn)以提高教學(xué)實(shí)效。

根據(jù)筆者調(diào)查，目前很多學(xué)校的教師和學(xué)生從未做過地理實(shí)驗(yàn)，少部分學(xué)校偶爾有做過，但也只是在公開課上，教師為了作秀，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作表演的道具，其實(shí)平時常規(guī)教學(xué)根本就不做實(shí)驗(yàn)。于是為了應(yīng)對考試，教師講授地理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種有形無實(shí)的實(shí)驗(yàn)違背了新課程理念，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實(shí)踐能力。我認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn)：（1）許多地理教師仍保留傳統(tǒng)的教育理念，忽視地理實(shí)驗(yàn)的價值，沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起到的巨大功能，穿“老”鞋走“新”路；（2）有一小部分地理教師本身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保靶挠杏喽Σ蛔恪保缓米髁T；（3）許多學(xué)校沒有地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等地理專用教室，即使教師想做地理實(shí)驗(yàn)也因條件限制而無法實(shí)施。

2.夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)

地理實(shí)驗(yàn)的確具有許多常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的功能：課前觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力；用多媒體設(shè)計的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芡黄浦R難點(diǎn)，學(xué)生容易理解、接受等。于是就出現(xiàn)一些地理教師片面夸大實(shí)驗(yàn)的功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)，反而把一些原本簡單明了的內(nèi)容復(fù)雜化，使教學(xué)流程繁瑣化。

二、合理推進(jìn)高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.政府搭建平臺

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的途徑，應(yīng)引起全社會的重視。各級教育行政部門應(yīng)在新課程培訓(xùn)內(nèi)容中添加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，可請一些有經(jīng)驗(yàn)的專家就實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)室的建立等進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，為高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施搭建平臺。

2.學(xué)校提供保障

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利實(shí)施離不開學(xué)校的支持。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)改變教育理念，提供足夠資金，建立地理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)園，為地理實(shí)驗(yàn)的順利開展提供空間，提供保障。

3.教師提升能力

廣大地理教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者、實(shí)施者，更應(yīng)積極投身于新課程改革的潮流中。地理教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識地理實(shí)驗(yàn)的重要性，主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論和方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，不斷提升自身能力，以適應(yīng)新課程改革的需要。

4.精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

筆者認(rèn)為地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)講求“精”而不是“多”，實(shí)驗(yàn)應(yīng)真正用在教學(xué)的“刀刃”上。所以廣大地理教師不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，更要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。筆者認(rèn)為選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾個原則：

其一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有針對性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，若采用常規(guī)的教學(xué)方法學(xué)生不易理解，而利用實(shí)驗(yàn)則可以更直觀、形象地再現(xiàn)地理現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍效果的內(nèi)容，可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

其二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有可操作性，如教師可開展以下實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，采用“立竿測影”的方法（如右圖）測量本校的經(jīng)緯度。通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到很大的提高；而且通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生很好地理解太陽高度和正午太陽高度的區(qū)別；地方時和北京時間的區(qū)別；太陽方位和影子方向的關(guān)系等知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)若在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授，可能講幾節(jié)課學(xué)生還不一定會理解。

其三，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)具有科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原理和過程應(yīng)嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)律，再現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如，為了讓學(xué)生更好地理解“溫室效應(yīng)”原理，課堂上可設(shè)計如下演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)“溫室效應(yīng)”的現(xiàn)象：取兩個250 mL的錐形瓶，一個裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w，另一個錐形瓶內(nèi)是空氣，用連有溫度計的單孔橡皮塞塞住瓶口，把它們彼此靠近置于實(shí)驗(yàn)桌上，錐形瓶底部放一塊面積大于兩個錐形瓶瓶底面積的黑色木板。在錐形瓶上方用功率為100 W的燈泡均勻地照射，觀察瓶內(nèi)溫度升高的情況（放黑色木板是為了增加對可見光和紅外線輻射的吸收）。這個實(shí)驗(yàn)既符合科學(xué)原理，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

筆者通過兩年的實(shí)踐摸索，覺得以下幾個教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果較好：地轉(zhuǎn)偏向力的證明；地球自轉(zhuǎn)引起的天體視運(yùn)動；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽高度的測算；熱力環(huán)流原理；溫室效應(yīng)原理；水循環(huán)原理；制作自流井；森林含蓄水源、保持水土的作用。

總之，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效是顯而易見的，正確有效地實(shí)施還需廣大地理教師的共同努力。

摘 要：地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，但是當(dāng)前地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在兩種狀況：忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做；夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)。要從以下幾個方面合理推進(jìn)高中地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：政府搭建平臺；學(xué)校提供保障；教師提升能力；精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中；地理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個最大特點(diǎn)是開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)會獨(dú)立或合作地進(jìn)行地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)要求。在現(xiàn)行的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）中出現(xiàn)了地理實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，而且近幾年各省市的會考和高考試題中也都或多或少地出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)類的題型，可見地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不可忽視。很多地理教師也逐漸開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

1.忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在自然學(xué)科的教學(xué)中廣泛使用，如物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，而且能使一些抽象的知識直觀化、形象化，在課堂教學(xué)中能很好地、高效率地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，其作用是顯而易見的。地理學(xué)中的自然地理部分是自然科學(xué)的分支，一些地理概念、地理規(guī)律的理解需要具備較強(qiáng)的空間思維能力和綜合分析能力，相當(dāng)一部分學(xué)生對這些原理往往難以理解，我們教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，合理設(shè)計一些地理實(shí)驗(yàn)以提高教學(xué)實(shí)效。

根據(jù)筆者調(diào)查，目前很多學(xué)校的教師和學(xué)生從未做過地理實(shí)驗(yàn)，少部分學(xué)校偶爾有做過，但也只是在公開課上，教師為了作秀，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作表演的道具，其實(shí)平時常規(guī)教學(xué)根本就不做實(shí)驗(yàn)。于是為了應(yīng)對考試，教師講授地理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種有形無實(shí)的實(shí)驗(yàn)違背了新課程理念，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實(shí)踐能力。我認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn)：（1）許多地理教師仍保留傳統(tǒng)的教育理念，忽視地理實(shí)驗(yàn)的價值，沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起到的巨大功能，穿“老”鞋走“新”路；（2）有一小部分地理教師本身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保靶挠杏喽Σ蛔恪保缓米髁T；（3）許多學(xué)校沒有地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等地理專用教室，即使教師想做地理實(shí)驗(yàn)也因條件限制而無法實(shí)施。

2.夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)

地理實(shí)驗(yàn)的確具有許多常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的功能：課前觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力；用多媒體設(shè)計的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芡黄浦R難點(diǎn)，學(xué)生容易理解、接受等。于是就出現(xiàn)一些地理教師片面夸大實(shí)驗(yàn)的功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)，反而把一些原本簡單明了的內(nèi)容復(fù)雜化，使教學(xué)流程繁瑣化。

二、合理推進(jìn)高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.政府搭建平臺

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的途徑，應(yīng)引起全社會的重視。各級教育行政部門應(yīng)在新課程培訓(xùn)內(nèi)容中添加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，可請一些有經(jīng)驗(yàn)的專家就實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)室的建立等進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，為高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施搭建平臺。

2.學(xué)校提供保障

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利實(shí)施離不開學(xué)校的支持。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)改變教育理念，提供足夠資金，建立地理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)園，為地理實(shí)驗(yàn)的順利開展提供空間，提供保障。

3.教師提升能力

廣大地理教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者、實(shí)施者，更應(yīng)積極投身于新課程改革的潮流中。地理教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識地理實(shí)驗(yàn)的重要性，主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論和方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，不斷提升自身能力，以適應(yīng)新課程改革的需要。

4.精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

筆者認(rèn)為地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)講求“精”而不是“多”，實(shí)驗(yàn)應(yīng)真正用在教學(xué)的“刀刃”上。所以廣大地理教師不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，更要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。筆者認(rèn)為選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾個原則：

其一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有針對性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，若采用常規(guī)的教學(xué)方法學(xué)生不易理解，而利用實(shí)驗(yàn)則可以更直觀、形象地再現(xiàn)地理現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍效果的內(nèi)容，可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

其二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有可操作性，如教師可開展以下實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，采用“立竿測影”的方法（如右圖）測量本校的經(jīng)緯度。通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到很大的提高；而且通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生很好地理解太陽高度和正午太陽高度的區(qū)別；地方時和北京時間的區(qū)別；太陽方位和影子方向的關(guān)系等知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)若在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授，可能講幾節(jié)課學(xué)生還不一定會理解。

其三，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)具有科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原理和過程應(yīng)嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)律，再現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如，為了讓學(xué)生更好地理解“溫室效應(yīng)”原理，課堂上可設(shè)計如下演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)“溫室效應(yīng)”的現(xiàn)象：取兩個250 mL的錐形瓶，一個裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w，另一個錐形瓶內(nèi)是空氣，用連有溫度計的單孔橡皮塞塞住瓶口，把它們彼此靠近置于實(shí)驗(yàn)桌上，錐形瓶底部放一塊面積大于兩個錐形瓶瓶底面積的黑色木板。在錐形瓶上方用功率為100 W的燈泡均勻地照射，觀察瓶內(nèi)溫度升高的情況（放黑色木板是為了增加對可見光和紅外線輻射的吸收）。這個實(shí)驗(yàn)既符合科學(xué)原理，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

筆者通過兩年的實(shí)踐摸索，覺得以下幾個教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果較好：地轉(zhuǎn)偏向力的證明；地球自轉(zhuǎn)引起的天體視運(yùn)動；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽高度的測算；熱力環(huán)流原理；溫室效應(yīng)原理；水循環(huán)原理；制作自流井；森林含蓄水源、保持水土的作用。

總之，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效是顯而易見的，正確有效地實(shí)施還需廣大地理教師的共同努力。

摘 要：地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，但是當(dāng)前地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在兩種狀況：忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做；夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)。要從以下幾個方面合理推進(jìn)高中地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：政府搭建平臺；學(xué)校提供保障；教師提升能力；精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中；地理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個最大特點(diǎn)是開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)會獨(dú)立或合作地進(jìn)行地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)要求。在現(xiàn)行的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）中出現(xiàn)了地理實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，而且近幾年各省市的會考和高考試題中也都或多或少地出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)類的題型，可見地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不可忽視。很多地理教師也逐漸開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

1.忽視實(shí)驗(yàn)價值，以“講”代做

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在自然學(xué)科的教學(xué)中廣泛使用，如物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，而且能使一些抽象的知識直觀化、形象化，在課堂教學(xué)中能很好地、高效率地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，其作用是顯而易見的。地理學(xué)中的自然地理部分是自然科學(xué)的分支，一些地理概念、地理規(guī)律的理解需要具備較強(qiáng)的空間思維能力和綜合分析能力，相當(dāng)一部分學(xué)生對這些原理往往難以理解，我們教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，合理設(shè)計一些地理實(shí)驗(yàn)以提高教學(xué)實(shí)效。

根據(jù)筆者調(diào)查，目前很多學(xué)校的教師和學(xué)生從未做過地理實(shí)驗(yàn)，少部分學(xué)校偶爾有做過，但也只是在公開課上，教師為了作秀，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作表演的道具，其實(shí)平時常規(guī)教學(xué)根本就不做實(shí)驗(yàn)。于是為了應(yīng)對考試，教師講授地理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種有形無實(shí)的實(shí)驗(yàn)違背了新課程理念，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實(shí)踐能力。我認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn)：（1）許多地理教師仍保留傳統(tǒng)的教育理念，忽視地理實(shí)驗(yàn)的價值，沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起到的巨大功能，穿“老”鞋走“新”路；（2）有一小部分地理教師本身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保靶挠杏喽Σ蛔恪保缓米髁T；（3）許多學(xué)校沒有地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等地理專用教室，即使教師想做地理實(shí)驗(yàn)也因條件限制而無法實(shí)施。

2.夸大實(shí)驗(yàn)功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)

地理實(shí)驗(yàn)的確具有許多常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的功能：課前觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力；用多媒體設(shè)計的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芡黄浦R難點(diǎn)，學(xué)生容易理解、接受等。于是就出現(xiàn)一些地理教師片面夸大實(shí)驗(yàn)的功能，“濫”做實(shí)驗(yàn)，反而把一些原本簡單明了的內(nèi)容復(fù)雜化，使教學(xué)流程繁瑣化。

二、合理推進(jìn)高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.政府搭建平臺

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的途徑，應(yīng)引起全社會的重視。各級教育行政部門應(yīng)在新課程培訓(xùn)內(nèi)容中添加實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，可請一些有經(jīng)驗(yàn)的專家就實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)室的建立等進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，為高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施搭建平臺。

2.學(xué)校提供保障

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利實(shí)施離不開學(xué)校的支持。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)改變教育理念，提供足夠資金，建立地理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)園，為地理實(shí)驗(yàn)的順利開展提供空間，提供保障。

3.教師提升能力

廣大地理教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者、實(shí)施者，更應(yīng)積極投身于新課程改革的潮流中。地理教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識地理實(shí)驗(yàn)的重要性，主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論和方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，不斷提升自身能力，以適應(yīng)新課程改革的需要。

4.精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

筆者認(rèn)為地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)講求“精”而不是“多”，實(shí)驗(yàn)應(yīng)真正用在教學(xué)的“刀刃”上。所以廣大地理教師不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，更要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。筆者認(rèn)為選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾個原則：

其一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有針對性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，若采用常規(guī)的教學(xué)方法學(xué)生不易理解，而利用實(shí)驗(yàn)則可以更直觀、形象地再現(xiàn)地理現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍效果的內(nèi)容，可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

其二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有可操作性，如教師可開展以下實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，采用“立竿測影”的方法（如右圖）測量本校的經(jīng)緯度。通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到很大的提高；而且通過這一實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生很好地理解太陽高度和正午太陽高度的區(qū)別；地方時和北京時間的區(qū)別；太陽方位和影子方向的關(guān)系等知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)若在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授，可能講幾節(jié)課學(xué)生還不一定會理解。

其三，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)具有科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原理和過程應(yīng)嚴(yán)格遵循科學(xué)規(guī)律，再現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。如，為了讓學(xué)生更好地理解“溫室效應(yīng)”原理，課堂上可設(shè)計如下演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)“溫室效應(yīng)”的現(xiàn)象：取兩個250 mL的錐形瓶，一個裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w，另一個錐形瓶內(nèi)是空氣，用連有溫度計的單孔橡皮塞塞住瓶口，把它們彼此靠近置于實(shí)驗(yàn)桌上，錐形瓶底部放一塊面積大于兩個錐形瓶瓶底面積的黑色木板。在錐形瓶上方用功率為100 W的燈泡均勻地照射，觀察瓶內(nèi)溫度升高的情況（放黑色木板是為了增加對可見光和紅外線輻射的吸收）。這個實(shí)驗(yàn)既符合科學(xué)原理，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

筆者通過兩年的實(shí)踐摸索，覺得以下幾個教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果較好：地轉(zhuǎn)偏向力的證明；地球自轉(zhuǎn)引起的天體視運(yùn)動；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽高度的測算；熱力環(huán)流原理；溫室效應(yīng)原理；水循環(huán)原理；制作自流井；森林含蓄水源、保持水土的作用。

總之，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效是顯而易見的，正確有效地實(shí)施還需廣大地理教師的共同努力。