對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理創(chuàng)新能力的思考

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，物理教學(xué)在課堂上要加入創(chuàng)新元素，逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓物理真正成為一門“活”學(xué)科，進(jìn)而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

物理是一門應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)及具有發(fā)展創(chuàng)新前景的學(xué)科，物理學(xué)的這幾個(gè)特點(diǎn)使得初中物理教學(xué)容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并且能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的創(chuàng)新能力。當(dāng)前的環(huán)境下，創(chuàng)新已成為一種無法扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)時(shí)要注意跟隨時(shí)代以避免被社會(huì)無情地淘汰。因此，物理教師首先就要為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。那么，對(duì)于老師們來說具體應(yīng)該如何做呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)作為最主要的教學(xué)手段，它的重要地位從未被取代。既然如此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要從課堂教學(xué)做起，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由而輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮想象力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探討。這樣的課堂能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有足夠的條件進(jìn)行思考、在思考中探究、在思考中創(chuàng)新。教師在課堂上也應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)兒時(shí)間，讓他們自行分組或獨(dú)自探索，避免扼殺學(xué)生的活躍性，有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力有更充分的認(rèn)識(shí)進(jìn)而因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的多方位發(fā)展。老師在平時(shí)也要注意調(diào)節(jié)與學(xué)生之間的關(guān)系，抽出時(shí)間多和他們交流意見，建立起融洽的兩者聯(lián)系。這樣的話會(huì)讓學(xué)生沒有顧忌地發(fā)表自己的意見和看法，在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出最大的潛能，進(jìn)而加快創(chuàng)新思維的形成。

老師在教學(xué)中要為學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)他們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題疑難進(jìn)行主動(dòng)探索、創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要做好引導(dǎo)作用，并且隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在探究中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握住探究的正確方向。當(dāng)學(xué)生在摸索中遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)，有必要的話還可以提供知識(shí)方法技巧方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自行探究中獲得更多知識(shí)，收獲更多益處。同時(shí)在日常的教學(xué)中，老師還可以用名人故事激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在講述的過程中老師還要對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，從而引發(fā)學(xué)生思考名人創(chuàng)新的整個(gè)過程，并在這一過程中獲得啟示。

舉一個(gè)牛頓的例子，當(dāng)他被樹上掉下來的蘋果砸了的時(shí)候，并不像普通人那樣發(fā)出牢騷或產(chǎn)生抱怨，反而在思考蘋果熟透了之后為什么不是飛到天上。在對(duì)問題的思考和證明中牛頓得出了正確的結(jié)論并流傳至今。沒錯(cuò)，從這個(gè)例子中我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要因素：隨時(shí)思考，善于提出問題，提出問題后不懈的研究和總結(jié)。

二、合理布置課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

由于課后的作業(yè)大多是以老師為主導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深鞏固的，學(xué)生在這個(gè)過程中只能聽從老師的安排，因此，在這一過程中學(xué)生很難產(chǎn)生積極性和創(chuàng)新的興趣。為了解決這一困擾，教師可以讓學(xué)生也參與到布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，改變以往傳統(tǒng)的作業(yè)模式，創(chuàng)造性地讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)并完成它，這樣就能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，老師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)呢？首先，老師可以先設(shè)計(jì)一道題讓學(xué)生分析其中包含的知識(shí)點(diǎn)及解題思路，其次，分析老師設(shè)計(jì)這道題的目的和著手點(diǎn)，在對(duì)題目有初步和進(jìn)一步的了解后，再對(duì)題目進(jìn)行創(chuàng)新。其實(shí)換一個(gè)角度來看，在學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)也是他們及時(shí)鞏固課堂新知的過程，在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)大大

提高。

三、成立興趣小組，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的時(shí)候，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們建立起自由發(fā)展的空間。在課堂上老師可以分出一部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自行組隊(duì)分成多個(gè)小組進(jìn)行大膽的發(fā)明創(chuàng)造，提高在生活實(shí)踐中解決問題的能力。

四、提升教師的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新提供保障

學(xué)生的創(chuàng)新離不開老師的幫助。一個(gè)具備創(chuàng)新思維及科學(xué)素質(zhì)的教師對(duì)學(xué)生是否能夠創(chuàng)新、創(chuàng)新能否成功起著至關(guān)重要的作用。老師要堅(jiān)信一點(diǎn)：只要在平時(shí)不斷地探索，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才將指日可待。

本文通過對(duì)物理學(xué)科特點(diǎn)的研究得出要培養(yǎng)學(xué)生在物理中的創(chuàng)新能力，并且對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生提出了幾點(diǎn)相關(guān)策略和分析。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高老師的素質(zhì)，讓學(xué)生和老師得到思想上的解放，形成創(chuàng)新意識(shí)；在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生加入其中，有利于知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新能力的形成；幾個(gè)人組成一隊(duì)搞一些小的發(fā)明創(chuàng)造，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。

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作者簡(jiǎn)介：楊佩芝，女，1979年11月出生，本科，就職學(xué)校：新疆伊犁特克斯縣喀拉托海鄉(xiāng)寄宿制初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中物理。