對初中英語教學中情感策略運用的研究

摘 要：新課程標準對教學提出了新的教學要求，教師教學要重視學生情感態度的發展，要培養學生正確的情感價值觀念。就初中英語的教學而言，任課教師在教學中必須對情感教學有一個正確的認識，在努力抓文化教育的過程中，必須高度重視情感態度的教學，培養學生正確的情感價值，避免發生“情感空白”的現象，同時還要善于利用情感觀念，調動學生積極性，促進學生學習水平的提升。

關鍵詞：初中英語；情感態度；價值觀念；教學策略；研究

在新課程改革要求中，我們可以清晰地發現，作為語言教學學科的外語，對于培養學生正確的情感態度、價值觀念，責無旁貸。英語學科，它不僅是一門人文學科，還是一門實踐性、運用性很強的工具學科，對學生未來的發展起到很重要的作用。因此，如何能恰好地運用情感教學策略進行英語教學，是廣大英語教學都高度關注的話題。那么如何才能靈活運用情感策略進行教學，我結合自身的教學經驗，做簡要的說明。

首先，充分備課，選擇合理的教學素材。例如，在講授“The Way to be Happy”這一課時，我首先結合教輔、教師用書，仔細、反復地閱讀課文，然后結合習題、試卷，找出課文考點，緊接著，結合學生實踐學習情況，從他們自身情感態度出發，尋找出符合學生身心特點、教學重難點的教學內容進行

教學。

其次，巧妙設計環節。在完成了教學素材的選擇基礎上，我開始著手精心設計教學環節。通過情境教學導入新課“The secret of happiness”，引導學生圍繞這句話進行討論，“Never rush”“Never push”“Never wish for much”。很快學生就能找到自己的答案，緊接著我再通過“Growing into a pearl”這個故事進行總結，激發學生思維，促使他們自己去想，自己去判斷，“The Way to be Happy”。

最后，提升情感價值。通過課堂上的學習，學生與文本已經產生了基本的情感共鳴，教師在此時，只要稍微伺機引導，讓學生能夠根據自己的實際情況，談談自己對“The Way to be Happy”的理解，最終情感升華，促進學生學習能力提升。

綜上所述，在新課程改革的要求下，英語教學必須為學生的全面發展服務，努力培養學生正確的情感態度，促使他們養成科學的情感價值觀，為未來的學習、生活打下堅實的基礎。

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作者簡介：王曉容，女，1986年4月出生，專科，就職學校：四川省宜賓市筠連縣武德中心校，研究方向：初中英語。