謝謝你們給我的幸福

兩年前，我帶著對教育事業的懵懂向往，帶著實習時學生給我的那份莫名的感動和滿足，走進了這座貌似灰塵密布，實則富麗堂皇的殿堂。

一晃，兩年的光陰就過去了，那種最原始的沖動——對教育事業的熱愛，不但沒有隨著時間而消減，反而與日俱增愈加濃烈。與同期畢業的同學相比，我應該算是幸福的。這份幸福不是物質上的富足，而是精神上的滿足——我非常享受學生們在課堂內外帶給我的每一次感動、激動和心喜！

兩年里，我一直擔任班主任和三個班的物理教學工作，忙碌和疲憊自不待言，但留在我記憶深處更多的是師生間那些因心與心的碰撞而產生的一朵朵美麗而珍貴的火花。

仍然記得，那天晚自習，我評講的是根據電路圖連接實物圖的相關習題。對于這類問題，如若方法不好，則費時費力、相當復雜，反之則事半功倍、非常簡單。那次，由于我介紹的方法簡明有效，所以在不停地引導、對比、探討中，同學們逐漸被這個方法所吸引、征服。我陶醉在這樣的氛圍當中，他們忘情的享受著邏輯與知識帶來的快樂，似乎都忘記了時間的存在。評講結束時，大家仍意猶未盡，有的在小聲議論，有的在靜靜的思考，有的在專心寫題。我凝望著黑板，整齊的電路圖被彩色的線條聯系著，在燈光下顯得異常的美麗。我情不自禁地走上講臺，在黑板的右上角，像簽名似的寫著“so beautiful”。頓時，只聽得掌聲此起彼伏，連綿不斷，回蕩在整個夜空。最后，我們用相機將這幅畫永久的保存了下來。這件事，讓我更加深刻的感受到教學帶來的美感，讓我更加堅持對物理知識本身的琢磨和物理教學技藝的鉆研。然則，讓我固守這份堅持的不是我自己而是我的學生，是他們讓我覺得這么做有價值有意義！有什么幸福能與被別人需要，被別人肯定相提并論呢？

仍然記得，九班有個男生，學習一直不好，幾乎科科赤字。所以，如果課堂上他能答對問題，絕對是頭版頭條。某次課上，當提到物理量的符號及其單位的相關問題時，我有意讓他回答一個較簡單的問題。他雖然慢吞吞的，但是答對了！有的同學投以詫異的目光，有的在笑，有的沒在意。為了激發他的斗志，我故意調侃道：“不錯喲，敢不敢再來一個？”他摸著那一頭有些糟糕的頭發，笑著說：“來嘛，不存在！”他的這一標志性搞笑動作加上那耿直的語氣，不僅讓我啞然失笑，也讓其他同學捧腹大笑。于是，我又提了一個同類型的問題，他又答對了。這時，個別同學不自覺的為他的表現鼓掌，大家都興趣盎然的投入到這場“對決”當中！鑒于此，我追問道：“不錯不錯，還敢來不？”他動作依舊，如此你來我往，竟然一一答對。同學們的掌聲也是越來越洪亮。當我終止提問的時候，同學們的掌聲仍沒有消停，個別同學甚至站起來為他鼓掌。這件事不僅讓我更加深刻的感受到個體的無限潛力，認識到學生的多面性、可塑性，也讓我有幸欣賞到偉大的集體力量。

這一曲曲課堂上奏響的美妙旋律，已經足以讓人高興。然而，讓人怦然心動魂牽夢繞的更在課堂之外。

仍然記得非常美妙的那個夢。某天下午，一個學生家長給我說了一件事，讓我很是意外！她說：“昨晚，大概兩三點的時候，恍惚聽到我們家梨梨在哭。于是，我趕緊跑到她房間去看。人沒醒，可就是在哭。我估計她做了什么噩夢，就把她叫醒，問她：‘梨梨，你是不是做什么噩夢了？梨梨眼淚汪汪地說：‘我夢見，王老師在班上要收一個干女兒，但是沒有選我！我聽了之后，不知道說什么好，就隨便安慰了幾句，讓她繼續睡覺了！”在這位母親敘述的過程中，我的心緒一直交織著，可最后剩下的，只有那一塌糊涂的感動以及那溢于言表的滿足和幸福。這里面的深刻，非一時的言語可以表達。我只是感嘆，有生如此，付出再多也值！

仍然記得讓我幸福得流淚的那個日子——12月14日。那天一大早，正和幾個同事圍在一起吃早餐。一個學生走過來，把一塊巧克力和一瓶脈動放在我面前，有點兒害羞地說道：“王老師，生日快樂！”剛說完，她就跑了！當時，我的嘴大得可以直接吞下一個饅頭，眼睛朝著她離去的方向愣了好一會兒，才回過頭來，茫然的問我的同事：“你們誰過生日呢，今天！”他們嘆著氣，甩著腦袋走了。由于要做的事情比較多，我就把這事擱置了，心想忙完了再說。上午，一切如常，只是學生碰到我的時候，都在不自然的笑。我總隱約的覺著這笑容下面有點兒東西，可沒時間理會。下午出去開會，回來時，都上晚自習了。走到教室門口，里面居然黑漆漆一片。“這人呢？跑哪里去了？怎么不上晚自習呢？出什么事兒了……”我心里不停地嘀咕著。剛推開門，我就聽見一片整齊的吶喊：“祝老師生日快樂，年年有今日，歲歲有今朝！”此時，我就是那丈二的和尚，因為今天真不是我的生日。我迅速的搜索，發現今天是12月14日——我的身份證上的日子，可那是農歷的12月14日，并非陽歷。這下總算明白了，不過此時，是不是我的生日已經不再重要。接下來的環節，經典豐富、創意無限！讓我不斷地經歷著驚訝、感動與感激！眼眶里的眼淚，一直在打轉，慶祝活動結束后，我回到辦公室，正準備清理頭上的蛋糕時，一個學生耷拉著腦袋，像犯了什么錯似的走過來說：“老師，我錯了！”我十分疑惑的問：“什么事兒？”他還是保持著那犯了罪似的動作，害羞地說：“我送給您的禮物，送錯了！”這時，那本來就有點嗡嗡作響的腦袋就更加不知所蹤了。我既茫然，又充滿了興趣的問：“怎么回事兒？”他怯生生地說：“我送的是一個機械鐘，因為我特別的喜歡它，所以就送給您了。”我一聽，乍然明了。當時，我這心里像吃了一筐沒熟的李子一樣。我愣了一下，拍著他的肩膀說：“老師是學物理的，相信科學，不信那些，你的禮物我很喜歡，回教室看電影去吧！”那時，我不能讓他再多停留一刻，因為我的心快酸透了！他走后，我慢慢地回到座位上，從一大堆禮物中找到了他送的禮物——機械鐘，機器人的造型，十分精美。我拿在手上，仔細地看著，可不知怎的，看著看著，眼淚竟止不住的往下掉，把鐘面都弄花了，心里什么也沒想，只是一個勁兒的擦。這個時候，語言的力量似乎太柔弱了。那天發生的每一個細節都會深深地刺在我的心上，永遠不會磨滅。我想，任何時候，任何地點，無論我是拿著祝福冊，還是看著這些禮物，都會淚眼朦朧。試問，這天底下有幾個職業可以如此簡單的得到如此珍貴、如此深刻的感動。這份感動，又豈能是金錢等身外之物所能企及的。我想，這樣的獲得，或許就是人生的價值所在，是人之所以立世的終極目標。感謝我的職業，因為它使得我能夠更加接近人生的真諦！感謝我的學生，是他們給了我人生最大的最多的幸福！

這些美麗動人的瞬間，讓我的心特別的鮮活、特別的充實。工作之余，在和同事、朋友、家人聊天喝茶時，也會不經意的提到我的學生。有時，甚至會突然因為想起了某個學生或某件事而傻笑起來。這一切，不為別的，就因為他們給了我太多的感動和幸福！我時時刻刻都在享受著這生活的幸福和甜蜜，猶如一尾大海中自由跳躍的小魚，一頭大樹下乘涼的獅子，一只被柔和的陽光包圍著的企鵝。這是何等的愜意，何等的自在，何等的舒服，何等的幸福呀！同學們，謝謝你們給我的幸福！

作者簡介：王騰飛，男，1986年12月出生，本科，就職學校：重慶復旦中學，研究方向：如何深入、活化物理教材；如何進行有

效教學。

編輯 馮 濤