初中作文課堂教學的有效方法探究

摘 要：初中階段的作文教學培養的是學生的語言組織能力與表達能力，可以說作文包含的知識很多，是語文這門課程的精華，想要學好作文，課堂教學十分重要，而掌握一定的技巧與方法就能提高學生的作文水平。

關鍵詞：初中作文；課堂教學；探究

一、在課堂中開展情景活動教學

初中作文課堂教學要讓學生都積極參與到教學中來，這就要從學生方面入手，例如在進行“說真話，抒真情”①的寫作時讓學生組成五個人的小組進行合作，每個人說出一句自己最想對自己的親人或者身邊朋友說的一句話，再由他人記錄下來，五個人循環下來，如果沒有什么想說的，可以在聽完別人的故事后再說，接著讓小組的另外四個人評價這個故事，說話的人就把這些記錄記下來，然后就可以形成一篇作文了；或者是觀察人物特點的寫作課，讓一名學生用幾個關鍵字描述一個人，讓小組內的人來猜測這個人是誰，在合作的游戲下進行學習。教師要做的就是引導他們進行正確的合作型學習，形成歡樂的氛圍。合作型學習也同樣可以存在于教師與學生之間，教師不是主導學生的地位，學生與教師之間的互動合作可以讓學生享有一定的空間和自由發揮思維的作用，這就是最有意義的教學，也是最成功的寫作教學實踐。合作是一種技巧，這種技巧在寫作學習中更為明顯，語文作文學習的集體性較強，合作型學習打破了學習的常規，在最短的時間里創造出最高的效率。

二、將作文課堂教學帶到實際中去

要讓學生養成記日記的好習慣，讓學生留心觀察身邊的事物，

在課堂上可以讓學生輪流說出自己最近一段時間遇到的事情或者一些經歷，讓每個學生留心自己身邊的事情，等學生都說完自己的事件后可以將他們所說的進行整合，引發學生探討，拓展學生思維。教師要帶動起學生，讓所有人都積極地參與起來，這樣，好的氛圍才可以感染所有人，這樣不僅提高了學生的作文水平，還培養了學生自主的思維能力，寫作不再依靠教師，而是能自由發揮想象。興趣是最好的老師，采用各種方式與活動來進行教學，促進了課堂的活躍性，吸引了學生的目光，長此以往，學生會養成自己思考的能力，不會再有沒有東西可寫，表達不出來的問題。例如“從生活中找米”這個題目，隱含的意義很濃，先要讓學生自己從生活中理解這個“米”字的含義，讓學生大膽地說出來，再進行引導，這樣的教學才會有效。

在作文課堂教學方面要以創新為行動力，以學生為核心來進行新的教學模式，這才是教育革新，了解學生的興趣所在，打破傳統的教學方式，給學生以新的啟發。

參考文獻：

[1]鐘潔霞.有效作文教學，課堂關鍵何在[J].時代教育：教育教學版，2009（07）.

[2]伍學明.讓作文教學更具系統性[J].中學語文教學，2010（03）.

作者簡介：周俠，女，1969年4月出生，本科，就職學校：新疆富蘊縣杜熱中學，研究方向：中學語文教學。