注重錯解分析，鞏固基礎知識

摘 要：平常的解題中學生比較重視的是糾錯過程，卻比較少進行錯解分析，從而造成再次犯錯。在教學中要教會學生進行錯解分析，挖掘錯誤的根源，從而鞏固和加深基礎知識，真正做到教學相長。

關鍵詞：錯解分析；基礎知識；學生；數學思想

我認為，在教學過程中不僅僅要重視糾錯，更要注重錯解分析，挖掘錯誤的根本原因，讓學生對錯誤的來源有一個準確的認識，從

而避免再犯相同錯誤。

一、錯解分析的方法

1.學生獨立分析

2.學生相互交流，共同分析

3.師生互助，教師點撥

有些錯解是在不知不覺中形成的，從表面上看不出錯誤，學生無法找出根源。這需要師生通過探討或畫示意圖形找出錯誤的根源，從題目的已知條件出發，挖掘出限制條件。

二、錯解分析的作用

1.通過錯解分析，鞏固基礎知識，扎實對基本概念、基本性質的理解，及時對知識進行補缺補漏。

2.通過錯解分析，提高學生答題的規范性和嚴謹性。

3.通過錯解分析，加深對定理、公式的理解和應用。學生在學習定理公式時經常對定理公式中的條件漠不關心，解題中不注意條件的限制，隨意地套用公式。

4.通過錯解分析，加強對數學思想和方法的理解與應用。學生在數學學習中要有應用數學思想和方法解決問題的意識與能力。

5.通過錯解分析，培養學生思維的多樣性、靈活性，克服思維定式。例3體現的是學生的思維定式，題中認為只要求出a和b的范圍，就能求出4a-2b的范圍，對于a和b的相互約束卻沒想到，這在思維上就缺乏深入性。

6.通過錯解分析，反思教學過程，提高教學能力。從學生的錯解過程中可以折射出教學過程中需要注意和改進的地方。當不少學生對知識應用錯誤時，教師該反思自己在教學過程中對知識點的教學是否透徹，教學方式是否恰當，學生難以接受的原因是什么。

錯解分析能有效地鞏固知識，提高學生的認識水平，提高學生分析和解決問題的能力。在平時的教學中要與學生經常進行錯解分析，找出錯誤根源，提高學生的判斷能力，同時也提升自身的教學水平。

作者簡介：魏國達，男，1970年9月出生，本科，就職學校：福建省清流縣第一中學，研究方向：數學教學。