淺議高中英語(yǔ)高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

摘 要：高中英語(yǔ)高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且自主參與到學(xué)習(xí)中，這就需要教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，從三方面實(shí)踐了高效課堂，使教學(xué)效率得以提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效；課堂

高中英語(yǔ)高效課堂要充分體現(xiàn)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，它不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)它還可以提高學(xué)生的理解能力和綜合運(yùn)用能力。

一、讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，只有把學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生才會(huì)真正地動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì)活起來(lái)，效率才能高起來(lái)。在高中英語(yǔ)課堂中，教師要給予學(xué)生充分尊重與平等關(guān)注，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以讓學(xué)生自主探究后學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生不但找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，還會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成新知，這樣不但可以讓學(xué)生鞏固和完善知識(shí)，還可以使學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。高中英語(yǔ)教學(xué)就是建立在學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才是真正的教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇英語(yǔ)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠不斷地在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得能力的提升。

二、讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)知識(shí)

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，是每一個(gè)學(xué)生積極思考的過(guò)程，是學(xué)生能力獲得提升的過(guò)程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)知識(shí)

教學(xué)的目的不是為少數(shù)學(xué)生，而是為了所有學(xué)生都能獲得應(yīng)有的知識(shí)與能力。在高中英語(yǔ)高效課堂中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓他們得到關(guān)注和幫助，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師要善于運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。形象生動(dòng)的多媒體課件不僅可以讓學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)難點(diǎn)，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，確保每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能獲得能力的提升。個(gè)性化與差異化在教學(xué)內(nèi)容中是必不可少的，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)，立足于學(xué)生的水平、興趣與差異進(jìn)行多元設(shè)置。

總之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教育方法的探求，使教學(xué)效率得到提升，從而建立高效課堂。這就需要英語(yǔ)教師苦練基本功，全面深入地理解和掌握所授課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保護(hù)和尊重學(xué)生的奇思妙想，時(shí)刻關(guān)注高效課堂資源，全力打造高效率的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉鵬.淺探高中英語(yǔ)高效課堂[J].考試周刊，2011（55）.

作者簡(jiǎn)介：吳世昌，男，1973年8月出生，本科，就職學(xué)校：西藏自治區(qū)昌都地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。