在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

摘 要：作為英語(yǔ)教師的我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際交際當(dāng)中呢？首先應(yīng)該做到的就是充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教師；實(shí)際應(yīng)用

一、教師指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，是高效課堂的制勝法寶

新課程改革之后，我們一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中不是單一地將所有知識(shí)都灌輸給學(xué)生，而是要充分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)地接收變成主動(dòng)地接受。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地在課堂上動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而去思考問(wèn)題，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)了，我們的課堂才能真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們的課堂也就變成了有效課堂。

二、如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

很多學(xué)生不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其實(shí)他們是不能突破自己的心理障礙，他們總是會(huì)認(rèn)為自己的口語(yǔ)很差，覺(jué)得自己說(shuō)得不好，怕丟人等。我為學(xué)生創(chuàng)造的是課前三分鐘演講的機(jī)會(huì)。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備演講稿，需要流利背誦，同時(shí)其他學(xué)生注意聽(tīng)，之后就演講主題自由發(fā)表見(jiàn)解。在這個(gè)交流的過(guò)程中學(xué)生開(kāi)始鍛煉心理素質(zhì)和口語(yǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境上我會(huì)給學(xué)生留些與本單元話題有關(guān)的練習(xí)，這樣學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍下就會(huì)突破心理障礙，寓教于樂(lè)。

2.充分備課，與實(shí)際相連

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師就要充分發(fā)揮好指導(dǎo)作用。

首先了解學(xué)生的基本情況、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣所在。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊所發(fā)生的或者是一些備受關(guān)注的國(guó)家大事相聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到所學(xué)知識(shí)的有用性。

3.加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域

要想能夠充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師必須要不斷學(xué)習(xí)、不

斷充電。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)迅速發(fā)展，所以教師只有具備較高的專業(yè)素養(yǎng)才能讓學(xué)生信其師。作為英語(yǔ)教師，我們首先應(yīng)該能夠有良好的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)拓展知識(shí)領(lǐng)域，跨學(xué)科的滲透也是必不可少的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是無(wú)法替代的，也是至關(guān)重要的。所以，我們教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用。上好每一堂課，發(fā)揮好作用，最大限度地提高我們的課堂效率。

作者簡(jiǎn)介：侯曉媛，1984年3月出生，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第一中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。