研究性學習在高中英語教學中的應用探析

摘 要：當前形勢下的高中英語教學，日益注重培養學生的學習興趣和學習能力，進而能夠為學生將來的學習奠定比較好的基礎。為此，重點論述高中英語教學中研究性學習的應用策略，旨在為廣大的高中英語教師提供一定的指導。

關鍵詞：研究性學習；高中英語；應用；策略

一、高中英語教師啟發學生積極主動地學習英語知識

教師在高中英語教學的過程中，通過啟發學生積極主動地學習，能夠使學生形成及時發現問題以及解決問題的能力。在高中英語的學習中，提前預習這個環節十分重要，學生提前預習的效果能夠顯著地體現在教學課堂上。為此，教師應當重視對學生提前預習的有效指導。除此之外，教師應當建構好的學習氛圍和環境，提高學生積極探究的意識，以使學生從不樂意學習轉變為樂意學習，激發學生的主觀能動性。只有如此，才可以使學生積極主動地參與教學的整個過程，分析和探索需要解決的問題，從而逐步培養學生自主思考與獨立解決問題的技能。

二、高中英語教師注重選用適合的探究課題

就高中學生的學習能力與學習習慣而言，高中英語教師想要真正地貫徹實施研究性學習，最終實現理想的效果，就務必認真地分析和選用研究課題。當前形勢下，高中英語教材的知識非常豐富，它涉及非常廣泛的題材，它包括科技、自然、人文等等。倘若教師能夠以研究性學習作為視角看待這一系列的教學知識，那么就可以體會到這一系列的教學知識是研究性學習的寶貴資源。首先，高中英語教師應當認真、仔細、系統、全面地梳理教學知識，在這個前提條件下，選用合適的教學內容進行研究性教學，特別是需要選用一部分跟目前社會生活聯系密切的題材，以及形成適合自身教學的豐富的課題資源庫，結合教學的安排，循序漸進地安排學生對這一系列的教學知識實施研究性學習。可以說，選用合適的研究課題在高中英語教師啟發學生實施研究性學習中具有非常關鍵的意義，不但可以調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的主觀意識，還可以使得學生形成重視實踐、關注時事，以及熱愛生活的良好習慣。

綜上所述，研究性學習是一種非常有效的學習方法與學習方式，其在高中英語教學中有著十分關鍵的意義與非常強的實踐性。因此，高中英語教師需要在教學的過程中進行實時的應用，以調動學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量，最終促進整個高中英語教學的不斷發展。

參考文獻：

郭文龍.探索英語教學.培養學生能力[J].中學英語園地：教研版，2011（02）.

作者簡介：武歸燕，女，1982年4月出生，本科，就職學校：廣東省深圳市光明新區高級中學，研究方向：高中英語教育。