學生主動參與學習的實施策略

摘 要：主動參與學習是在教師的指導下產生學習興趣和渴求的心理狀態，在教學中適當開展競賽活動是促進學生主動學習的好方法。

關鍵詞：學生；主動學習；策略

哲學認識論、教育學和心理學有關理論對人的主體性作了概括，認為主體性是人在對象性活動中的主體所具有的本質特性，

是主體處理外部關系的功能表現，是主體作用于客體的活動中表現的能動性。筆者認為主動參與學習是在教師的指導下產生學習興趣和渴求的心理狀態，自動獲取信息、質疑探究、合作互動、積極進行思維加工和實踐操作的學習過程。學生主動參與學習是以自學、互動、探究、創新為主要形式的學習活動。

一、問題探究策略

新課標指出教學中要培養學生分析問題和解決問題的能力，在問題解決活動中教師通過一些措施激發學生的問題意識，喚起探求欲望，使學生更主動、更廣泛地激活自己的原有知識經驗，正確理解問題情境，進而推理出新假設，探究得出新結論，培養了學生主動求知、主動探究的能力。因此，教師應培養學生發現問題、

提出問題、解決問題的能力。

1.挖掘材料興趣，形成問題情境

興趣是人力求認識某種事物或愛好某種活動的意識傾向，能夠引起學生積極參與教學活動，主動探究，自主學習。課堂教學中教學材料本身可能是抽象的，不可能引起學生興趣，教師如果結合情境，挖掘材料的興趣，提出問題能夠激發學生認知心理沖突，有效地實現對所學知識的意義建構。

2.教學內容問題化

教學中把教學內容轉化為可以探究的問題，使它成為一個層次分明的問題情境，能夠激發學生把各種事實與所學知識結合起來進行問題的解決。

3.結合生產實踐，聯系實際，創設問題情境

問題來源于實踐，生活中處處是問題，教師應指導學生注意周圍發生的事，與自己所學知識結合起來，在實踐中分析問題、解決問題、培養能力。

4.通過實驗創設問題情境

實驗能激發學生學習生物學的主動性和積極性。教師利用教材或生活中的實驗材料創設探索問題，讓學生參與探索過程，學會

解決問題的方法。

二、互動合作策略

現代教育理論認為教學活動是師生雙方的活動，是在教師的指導下學生主動學習的活動，是師生、生生互動的過程。在教學過程中通過師生互動增強師生情感交流，增強教學效果。通過生生與環境的互動體現學生的主體地位，調動學生的學習內需，促進學生自主發展，生生互動能夠培養學生表達交流、協作交際能力、合作精神，形成民主和諧的學習關系。

1.探究發現中互動合作

探究性學習是一種師生互動的過程，學生具有選擇學習內容的主動權，教師由知識的傳授者轉變為學習者、合作者，師生共同完成學習任務，學生在探究活動中積極主動參與探究、創新、親身體驗，綜合能力得到了提高。

2.主題對話，互動合作

赫爾費施和史密斯認為智力發展和社會技能緊密相關。學習是學習者主動建構自己認知的過程，它離不開學生的社會性活

動，而對話、溝通、交流和合作是社會互動的形式。在社會活動中，學生通過正確恰當的表達交流，溝通思想，闡述觀點，從而使已有的知識、經驗在頭腦中與新的認知相互作用，促成了知識建構。課堂中的交流和對話要圍繞某一主題進行，主題的選擇要根據教學目標而定，并且具有興趣，能夠引起討論，針對問題通過協調對話、討論評價，甚至爭辯探討其是否可行、合理。對話中教師可引導學生深入地探討問題，班級成員或小組成員間可進行互查、糾

錯、論辯，及時對意見整合，達成共識。這種主題對話活動的開展，使學生圍繞著教學目標，主動獲取知識，各成員間探討、交流，密切了人與人之間的關系，體現了學生的主體性，為學生提供了自主性和活動性的空間。

3.實驗操作的互動合作

生物學是一門實驗科學，實驗教學是生物學教學的重要內

容，生物學實驗是有目的性的操作活動。學生在實驗中圍繞實驗課題進行預習、觀察、思考設計、收集資料、實驗準備、操作和總結等活動。在這個過程中各組成員，既有分工，又有合作，通過語言、動作等多種方式進行交流，小組成員爭議，意見綜合，相互協作，使實驗順利進行。

4.競賽活動中的互動合作

孔子曰：“好學者不如樂學者。”寓教于樂，在教學中適當開展競賽活動是促進學生主動學習的好方法。規范的競賽活動可大大激發學生的斗志，增強學習的積極性和主動性。競賽活動中學生的表現欲得到滿足，提高了競賽意識，強化了主體參與意識。而且，競賽的開展可由教師提出一些問題和任務，通過個人或小組競賽方式，讓學生進行觀察、討論、知識問答、成果展示、操作等。

參考文獻：

韓麗君.讓學生成為學習數學的主人[A].河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C]，2006.

作者簡介：張樹春，男，碩士，就職于山東省汶上縣第一中學，研究方向：課程教學實踐。