對土建專業英語教學的認識和思考

郭玥

摘要：伴隨著經濟全球化的發展，建筑市場也日趨國際化，社會對于建筑方面人才的能力要求在日益提高，他們不但應該熟練掌握專業技術知識，為了能和世界接軌，他們還應該具備閱讀翻譯專業文獻資料的能力以及日常交際能力，這就決定了土建專業英語這門課程對于建筑專業學生的重要性。本文從土建專業英語的特點、教學現狀兩方面闡述了對于這門課程教學的幾點體會和建議。

關鍵詞：土建專業英語；特點；現狀；教學方法；師資；教材

隨著科學技術和世界經濟的高速發展，中國對外開放的不斷加深，近年來，建筑工程全球化的趨勢逐漸加速，國際工程項目不斷增加，國內外建筑施工單位之間的相互交流機會越來越頻繁，建筑業勞務輸出量不斷擴大，這一切在客觀上要求建筑從業人員應提高涉外交際和學習能力。土建專業英語作為國際間專業知識傳播與信息傳遞的媒介，是建筑從業人員的必備工具。培養一批兼備建筑專業知識和又精通英語的高素質全方位人才應成為高校的當務之急。然而，隨著高職高專院校教育發展和改革的深入，課時量縮減和對課程重視程度下降，使英語教學質量受到嚴重沖擊。面對這一矛盾，如何使建筑專業學生的英語能力和用人單位的需求實現良好對接，是值得每一個英語教育工作者深思的問題。

一.土建專業英語的特點

土建英語是建筑業與英語的結合，涵蓋面廣，詞匯量大，涉及到建筑業的各個環節，如資格預審、招投標、建筑施工、質量評估等。廣義的建筑英語還包含了很多交叉學科，如土木工程、機械工程、電氣工程、環境工程等；語言特征多樣，有大量的縮略詞、合成詞等。土建英語的文體特征總體上屬于科技文體，不同于普通英語，和其它學科英語也不盡相同，它在詞匯語法，修辭手段與表達方法等方面，均有自己的語言特點。為了同國內外土木工程界進行有效的交流，有必要準確掌握土建英語的特點，不然，必將影響專業閱讀、檢索、翻譯等實踐工作的速度與效果。總結起來，土建專業英語大致具備以下特點：土建專業英語具有準確性、客觀性、連貫性的基本特征，在交流中要傳遞客觀真理、客觀事實，在表達上要求簡明扼要、規范、避免歧義；其語言風格為用詞準確、專業技術性強，這要求一名合格的從業人員不僅具有扎實的專業技術背景，還要有較好的英語語言功底。

二.土建專業英語的教學現狀：

（一）學生對專業英語學習的狀況：學生把英語學習的重點都放到了通過大學英語四六級考試上，因為很多用人單位往往更看重英語等級考試的成績，將學生的英語水平和能力完全與四六級成績掛鉤，從而使學生只注重基礎英語的學習，而忽視了專業英語的學習，對專業英語重要性認識不足。另一方面，專業英語課程專業性強，其固定句型、專業詞匯、長句和難句比較多，內容不像基礎英語那樣生動有趣，不利于激發學生的學習積極性。如果學生課前不預習，課上被動聽講，那么能夠主動吸收的知識很有限，再加上師生之間缺乏相應的溝通，課堂氛圍死氣沉沉，這樣就造成教師喊累學生叫苦，教學效果不盡如人意。由于教學改革的要求，學校對專業英語課設置的課時比較少，這樣在教學內容上概括性和跳躍性比較強，也增加了學生學習的困難。

（二）教學方法：理想的雙語教學應該將漢語和英語相結合，熟練運用兩種語言進行課堂教學，以幫助學生獲得雙語能力。專業英語教學要求任課教師既要具備扎實的英語能力和豐富的教學經驗，又要有深厚的專業知識功底。但在實際的教學中，這兩種能力常常不能兼備。不少外語專業教師只講解單詞、語法、分析句子、翻譯課文，使用基礎英語的教學模式，對課文所講的專業理論知識卻不熟悉；而專業教師有深厚的專業功底，能準確的表達和解釋專業知識，但英語水平又有限，從而導致學生基本英語技能得不到提高。這樣就導致了專業英語教學流于形式，成為了單一的英語教學或專業知識教學，效果很不理想。

（三）土建專業英語教材：目前公開出版的土建專業英語教材很多，但其中有些教材使用的是很早以前的版本，早已經不適合當前發展的需要；還有一些教學內容過于隨意，專業性太強，超出了學生的接受能力忽視了內容的可讀性及學生的興趣和語言水平，而且教材模式千篇一律。學生使用后，普遍感到偏難和很枯燥，最終導致喪失了學習專業英語的興趣。所以，在缺乏高質量專業英語教材的情況下想要順利地推進專業英語教學是十分困難的。

三.改善土建專業英語教學的幾點建議：

（一）因材施教，使學生由被動學習變為主動學習：由于學生英語水平差距大，而且自身學習能力和學習態度也千差萬別，教學之前對學生的評估了解就變得十分重要。可以從他們的長處出發，激發其學習積極性。對于英語基礎好的學生，可以讓他們解決長句難句等問題；對于英語水平一般但專業知識豐富的同學，可以借用他們良好的專業背景理解英文文獻；對于兩方面都不太強的同學，可以適當增加一些強制機制，比如提高土建專業英語的學分等，從而要求他們必須掌握一定數量的專業詞匯，慢慢引導他們進行文獻的閱讀和翻譯。也可以采用激勵性的教學方法，比如讓學生進行團隊學習，每個人的表現都影響著整個團隊的成績，使他們變壓力為動力，不再是被動聽老師講解，而是主動自覺地學習相關知識，還增強了學生們的集體榮譽感和團隊協作能力。在專業英語教學中，教固然重要，但僅以枯燥的老師講授為教學手段，會大大降低學習的效率。基于此點，教師應把教學重點放到如何有效地引導學生，比如對一些概念性的話題，可以指導學生查閱書籍、瀏覽網頁，通過更多的文字描述、典型性案例及圖片數字等信息獲得更豐富的專業知識。然后再讓大家把搜集到的信息用英語進行交流，這樣不但可以加深對問題地了解，還可以提高學生的英語水平。

（二）加強專業英語教師的師資建設：土建專業英語教學既不是單純的英語課，也不是單純的建筑專業課，而是二者的有機結合。英語專業的土建英語教師，可以多向專業教師請教問題，多聽專業課程，多學習建筑行業的專業知識，了解建筑行業的信息，到建筑企業進行定崗實踐，積累實踐經驗；在建筑專業的教師行列中，也可以培養一些英語基礎好的老師，加強基本功的訓練，提高聽說讀寫譯的基本技能，和英語教師取長補短，共同切磋。最重要的是，教師在課前一定要精心備課，必須改變傳統的“填鴨式”或以教師為主體的翻譯式教學模式，在教學中做到重點突出，方式靈活，多設計些能夠激發學生積極性的課堂活動，還應該將課程和學生們的未來發展掛鉤，做好學習和工作的銜接。

（三）精選適合的土建專業英語教材：選取合適的教材是土建專業英語授課的重要一環。教材要突出先進性和適用性，結合建筑業國際發展動向，使教學內容在一定程度上與學生獲取專業所需的信息緊密結合起來，有豐富的建筑行業專業英語教學知識，還要做到合理、難易度適中，以便于教學。要求必須增加聽和說的環節，建議補充適當的案例分析，而不僅限于讀寫教學。同時不能忽視教材的趣味性，提高學生的學習興趣。

教育要適應社會的發展，與時俱進。隨著國際間融合的加強和建筑行業本身日新月異的進步，對于專業技術人員的英語水平要求也越來越高。建筑專業人才不但要具備扎實的專業理論知識，還要有較強的英語溝通能力。這就要求建筑專業英語教師能夠根據學生的實際情況和社會發展的需求為依據，制定出行之有效的英語教學方案。通過對土建專業英語特點、現狀的描述，筆者提出幾點建議僅供參考。如何更好地推進這門課程，培養更多更全面的建筑人才，這是一個非常漫長和復雜的過程，還需要廣大教師不斷努力，不斷實踐，不斷總結經驗，交流經驗。

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