高職院校大學英語教學改革探究

嚴文利

摘 要： 高職教育以應用型人才為培養目標，英語教學應該堅持“實用為主”的原則。本文分析了目前高職院校大學英語教學中存在的問題，從主導思想、教學計劃、教材選用等多方面提出了相應的改革措施，努力培養復合型人才。

關鍵詞： 高職院校 教學模式 教學改革

高職教育以培養生產、技術、服務、管理等方面的應用型人才為目標，這就決定了高職課程的開設應以市場為導向，以應用為主旨，在分析崗位能力的基礎上，準確合理地定位教學目標，這就對外語教學提出了新的要求和標準。大學英語作為高職院校的一門公共課，如何更好地貫徹這一指導思想，是我們在高職高專英語教學改革中必須探索的新課題。以下筆者就目前高職英語教學中存在的一些問題及如何改革提出一些認識和設想。

一、高職院校大學英語教學的現狀分析

1.主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性。

職業技術教育以培養技術應用型人才為主要目標。目前，各類職業技術學院在專業培養目標上已經逐步形成特色，專業課程的設置安排逐步趨于規范。但是，英語教學要達到什么水平、課程怎么安排，實踐中有的照搬大學專科計劃，有的沿用中專教學計劃，缺乏系統性、科學性和針對性，理論研究與探討相對滯后，遠遠不能適應形勢發展的需要，成為制約和影響教學質量的重要因素。

2.教材使用不合適。

目前，部分高職院校仍然沿用普通高校專本科教材，缺乏高職特色教材，教學內容難以顯現職業教育特色，缺乏實用性。而且，對于高職學生來說，這些教材往往偏難，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。一些剛剛由中專學校合并而成的高職院校，大學英語教材更換頻繁，同一年級使用幾種不同版本的教材，教材的使用缺乏統一性，使得大學英語教學沒有形成一個統一的體系，評估教學沒有統一的標準。

3.高職公共英語師資力量薄弱，結構單一。

高職英語教師大都是英語專業出身，沒有行業實踐背景，他們對學生未來的目標崗位知之甚少。隨著高職辦學規模的擴大和學生人數的增加，師資隊伍表現出無法完成現有的英語教學任務，而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，難以適應高職英語教學。

4.教學方法、手段落后，教學模式陳舊。

高職公共英語中常見的教學模式仍然是“段落解釋+翻譯”，或者是“翻譯+詞匯”。課堂上教師以“滿堂灌”的形式逐字逐句精寫精講。單一的教學模式使學生一味依賴教材和老師，學生的自主性、主體性、實踐性在這樣的教學方式下難以體現。

二、改革高職院校大學英語教學的對策

1.改革英語教學內容。

構建以培養職業能力為目標的英語課程，改革英語課的教學內容，是英語教學改革的重點和難點。一個在生產第一線的應用型人才，到底要學什么內容，只有到有代表性的職業崗位（群），進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見，才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業軟件的使用說明，互聯網絡調用命令等都可納入教學內容，成為高職英語教學中十分實用而生動的教學內容。

2.做好教材選擇工作。

教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。在選教材方面，首先應注意語言的交際功能。作為職業英語，高職院校的專業英語教材應該在考慮到其專業特色的基礎上，突出其崗位特點。教材的設計上，可以增加大量的學生畢業后將接觸到的諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應的課堂活動安排，但不宜過于專業化和學術性。專業英語教材在選材及體例上，應突出交際性原則，其設計應有利于在課堂上開展交互活動。

3.加強師資隊伍建設，提高高職英語教學水平。

高職英語教師除應具備專業英語教師應具備的素質外，還應具備技術人才的各種素質。然而，目前有深厚專業理論知識和具體的專業技能的“雙師型”專職高職英語教師極少。因此，高職院校要大力加強英語師資隊伍建設，一方面，要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質教學人才充實師資隊伍，完善師資結構，另一方面，要積極尋找和創造多樣化的師資培訓渠道與方式，通過選派教師去高校或國外進修，或者聘請專家學者在校內舉辦各種培訓班，提高教師學歷層次、知識結構和科研能力。

4.改革課堂教學，應用現代技術，轉換教學模式。

外語學習的首要任務是“學”，而不是“教”。因此，在教學形式和方法上，要減少和防止單純的講解式教學，多開展英語交流活動，多采用多媒體教學，充分利用語音實驗室和網絡，建立“以學習為中心，以學生為主體、教師為主導”的新的教學模式。積極采用啟發式、討論式、情景式等方法，有效組織課堂活動，充分調動學生的學習積極性。

三、結語

隨著經濟全球化的深入，人們對人才的要求從單一型、理論型向復合型、應用型轉化。英語素質在人才培養中顯得越來越重要。大學英語作為高職院校的一門基礎課，為培養復合型、應用型人才起著重要作用。因此，我們必須從時代和國際競爭需要的高度，認識高職院校的英語教學所面臨的新機遇和挑戰，采取各種辦法努力提高英語教學水平。

參考文獻：

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[4]山東商業職業技術學院學報.

[基金項目]：咸陽職業技術學院2013年度科研基金項目支持課題“高職復合型人才英語綜合應用能力培養”（課題項目編號2013KYB17）endprint