多媒體技術在數控加工基礎教學中的應用

趙伶杰

摘 要：很多學校的數控專業都在進行一體化課程改革，但因培訓場地設備不足、教學模式單一等問題而無法順利開展課程建設。充分、高效地利用多媒體技術進行教學，能有效消除這一矛盾，有效激發學生主動學習的興趣和熱情。本文結合數控加工基礎教學實施過程，對多媒體教學的幾個方面進行了探索。

關鍵詞：數控加工基礎 多媒體技術 應用

隨著我國數控機床的廣泛應用和不斷普及，機械類專業對數控技術的教學提出了更高的要求，數控加工基礎已由知識拓展型課程變為能力拓展型課程。學生對這門課程既陌生又好奇。教師在授課時要充分利用學生的好奇心，培養學生的學習興趣，激發學生主動學習的積極性。

數控加工基礎這門課程專業性很強，其中很多知識很難單純用語言描述來達到預期效果。對于基礎較為薄弱的中職生來說，想激發學生的學習積極性，要充分利用多媒體設備。筆者把自己在教學過程中高效利用多媒體設備的幾點心得總結如下。

一、制作優秀的多媒體課件，可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率

PPT課件制作，不能只是簡單展示要講授的內容，而是要經過精心設計，把枯燥的課本內容用學生感興趣的形式展現出來，讓它為教學所用。在嚴謹地科學表達的同時，積極運用對學生有啟示作用的效果，特別注意發揮PPT自身所帶的動畫功能，提升課件質量與教學效果，從而提高學生的學習興趣。

筆者認為，數控加工基礎多媒體課件的制作應包括以下幾個方面。

1.文字

（1）多媒體課件的文字要簡潔，一定要經過教師細細推敲，文字數量要合適，突出重點難點，不要把書上整篇的文字都放上去，否則密密麻麻，就像在閱讀電子書一樣，起不到良好的教學效果。教師應該理解教學的核心內容，有效地選取內容在PPT上進行表達。對于確實需要較多文字來闡述的內容，可以采用分項分點、加編號或項目號，演示時逐點播放的方法，這樣更有利于吸引學生的注意力。

（2）文字要逐步引入。一張幻燈片上的文字內容，不要一放映幻燈片，就一下子全部顯示出來。讓文字隨著講課的過程，逐步引入，這樣有利于啟發學生思考問題，而且上課精神不集中的學生也可以隨時清楚教師講到了哪一部分，容易引起學生注意。

在數控加工基礎課程教學中，大部分內容是講零件加工程序的編制，而程序指令是一行一行的。筆者在制作課件時，從不將一個零件加工的所有指令直接一次性顯示在屏幕上，而是逐行逐行顯示，每講到一處編程軌跡，講到一段加工路線，便給出一行或幾行指令。學生即使是注意力分散了，回過神來，也照常可以清楚講到哪一部分了，而認真聽課的學生則更加明白各道工序加工所對應的指令，并且在講完一道工序后，會積極思考如何編制下一道工序的程序指令。

（3）文字的字體、字號要合適。文字的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體。筆者在制作多媒體課件時，一般選用宋體文字并加粗顯示，文字的字號要盡量大些，不要太小，一般標題用32號以上，正文用28或24號。對于那些突出的重點和難點，要用不同的字體、字號和不同的顏色來標示或加著重號，以引起學生注意。

2.圖片

在數控加工基礎課程教學中，制作課件所需的圖片大部分都是零件圖。筆者認為零件圖畢竟屬于工程圖樣，圖片顏色可以略微單調一些，要避免過于鮮艷、過于花哨、過于吸引人眼球，因為這樣很容易分散學生的注意力。同時，還要保證圖片一定要清晰，數值一定要清楚，尺寸和形位公差正確。筆者在教學中，會把書上的例題用AutoCAD或者CAXA電子圖板重新繪制，把圖框和標題欄加上去。使學生看到的圖樣是一張張完整的零件圖，與將來去車間實訓拿到的零件圖樣格式一致，實現理論與實踐的緊密聯系，這同時也能培養學生規范畫圖的好習慣。

3.動畫

數控加工基礎課程教學中，大部分內容是編制加工程序對工件進行切削加工。如果教師枯燥地對著一張零件圖講授如何編制加工程序，一些基礎薄弱的學生基本沒什么學習興趣。但是，如果將零件的切削加工過程轉化成動畫的形式，學生就會很清楚，一條或幾條指令執行下去會在工件上切削出怎樣的輪廓形狀。他們就會比較感興趣，學習主動性明顯會增強。筆者在教學過程中，會使用一些動畫，在講完一條或幾條指令后，播放相應的動畫，展示程序指令的執行過程，整個動畫圍繞著切削加工的過程來進行。此外，動畫演示最大的好處還在于它可以循環播放，播放一次后，學生不明白，還可以多次播放，直到學生明白為止，運用此方法明顯感覺提高了學生的學習積極性，教學效果良好。

在設計動畫時要注意：動畫設計要緊緊圍繞所講授的內容來進行，在符合這個原則的基礎上，藝術性、新穎性越高越好，但是，要刪除可能分散學生注意力的無意義效果，不要做那些與授課內容無關的動態效果。比如有些課件上，會看到一個類似圖標的東西在動來動去，而實際上這個東西與教學內容完全無關。這樣會使學生無心聽課，總是盯著那些沒有什么意義的動畫，嚴重分散學生的注意力，達不到良好的教學效果。

4.視頻

在數控加工基礎課程教學中，拍攝與零件圖相應的切削加工視頻是很重要的一件事情。筆者在教學中，會對應書上的每一個例題，去實習車間做一次切削加工，邊說教邊操作，并把視頻錄制下來，把它插入到幻燈片中，播放給學生觀看，讓學生感受實際加工的氛圍。這種方法可以有效地調動學生的學習積極性。

二、合理、有效地利用多媒體技術，可以改變傳統教學思路，提高教學質量

1.利用“氈尖筆”功能，在零件圖上突出顯示加工路線

充分利用PPT的“指針選項”功能。在PPT軟件放映模式下，右擊鼠標可以打開快捷菜單，選擇“指針選項”，在這個“指針選項”里，包括：“圓珠筆”“氈尖筆”“熒光筆”。筆者在講授數控加工基礎課程時，在講授加工路線時，給出一條指令，講這條指令時，會對應地在零件圖上用“氈尖筆”畫出加工路線。這樣學生會很清楚每條程序指令所切削加工的是零件圖上的哪部分。endprint

2.利用數控仿真軟件，糾正學生常見的編程錯誤，杜絕學生抄襲作業的現象

仿真軟件是很好的實體加工模擬軟件。在生產中，經常是先用仿真軟件模擬成功后，才到機床上試切并加工，這可以有效地避免撞刀等事故。筆者主要運用數控仿真軟件來進行課堂練習，這種方法有兩大好處。

（1）數控加工基礎這門課的很多作業都是編程題，學生把編寫的程序寫在作業本上，教師批改作業相當辛苦，而學生對一些細節問題卻并不太在意，比如在小數點編程時，經常有學生漏掉小數點。

對于數字的輸入，有些系統可省略小數點，有些系統則可通過系統參數來設定是否可以省略小數點，大部分系統小數點不可省略。所以，在進行數控編程時，不管哪種系統，為了保證程序的正確性，最好不要省略小數點的輸入。

在應用小數點編程時，數字后面可以寫“.0”，如X50.0，也可以直接寫“.”如X50.。若忽略了小數點，則指令值將變為原來的1/1000，此時若加工，會造成事故。

而學生寫在作業本上的程序指令，卻經常漏掉小數點，這樣一旦養成這樣不好的書寫習慣，如果在不可以省略小數點的系統的機床上實操，忘了輸入，后果相當嚴重。

如果用數控仿真軟件來做作業，就如同在機床數控系統控制面板上，用MDI鍵盤輸入數值一樣，學生就不容易漏掉小數點。這有利于學生養成良好的編程習慣，為其將來成為一名合格的編程員打下良好的基礎。

（2）對于基礎薄弱的中職學生來說，學習數控加工基礎這門課并不是特別容易，手工編程題目需要認真去計算各點坐標，并制定加工路線，進行程序編制。編程作業如果是寫在作業本上的書面作業，容易出現抄襲的情況，這樣完全達不到做編程作業的目的，而且有些學生字跡不夠工整，抄得一塌糊涂。這樣做作業，沒有太大意義。筆者申請使用機房，用數控仿真軟件做作業，每人一臺電腦，每個學生自己獨自完成一次作業，這樣可以有效防止學生利用局域網復制別人的作業。雖然有些學生不能完全編寫出一個零件的加工程序，但總能編寫幾行，長此以往，積少成多，也能編寫一些簡單的程序，這樣才能通過完成作業達到鞏固所學知識的效果。

三、把握課堂教學的節奏，可以構建和諧課堂，營造“教”和“學”互相促進的課堂氛圍

1.教師不應一味地講課，應要求學生適當地做好課堂筆記

教師在講授過程中，要適當地控制PPT的演示速度，誘導學生有效記錄，強調適當記筆記的重要性。當然，筆記內容不能過多，如果全篇都是文字，學生不會去記。教師要把內容按層次展開，要求學生把重點內容寫一遍，這樣學生可以加深印象，鞏固所學知識。

筆者在數控加工基礎課程教學中，就要求學生對所講到指令的指令格式記筆記，以加深印象，牢固掌握各條指令的指令格式，為編程打下扎實的基礎。

2.教師不應只是PPT放映員，要適時注意師生互動

上課的過程是師生互動的過程，教師不能僅僅站在桌子邊或坐在椅子上，手不離鼠標，直接守著電腦放PPT，這樣教師和學生無法進行師生互動，嚴重影響教學質量。筆者在使用多媒體課件時，會適時地運用遙控翻頁激光筆，確實需要用鼠標的時候用鼠標，在不是必須用鼠標的情況下，運用遙控翻頁激光筆，就可以在教室里走動，和學生互動，而不只是守在電腦邊上做一名PPT放映員。師生互動的課堂，可以更加有效地交流和討論一些所學的知識，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

四、小結

多媒體教學的開展，能很好地解決學校數控專業實訓操作課程中學生多、設備少、教學方式單一等多種問題。在教學過程中，通過上述方法，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習效率，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]崔兆華.數控加工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社.2011.

（作者單位：廣東省粵東技師學院）endprint