完善教學藝術 激發學生學習英語的興趣

田荔枝

摘 要：英語教學存在較大的困難，尤其是中職學校的學生，英語基礎不好，學習難度更大。如何提高學生學習英語的興趣，是每一位英語教師面臨的共同問題。

關鍵詞：教學藝術 英語 學習興趣

在技校英語教學中，一個突出的問題是學生的英語基礎參差不齊。部分學生學習積極性不高，之所以上課昏昏欲睡，把英語課當成沉重的負擔，很重要的原因是學生對英語不感興趣。學生的學習興趣與學習效果、教學效果是密切相關的。興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，是學生學習生活中最積極、最活躍的心理因素。古代教育家孔子在《論語》中說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養和提高學生學習英語的興趣尤顯重要。那么，在英語教學中應如何培養和激發學生的學習興趣呢？

一、加強英語學習目的教育，激發學生學習英語的需要和興趣

明白了重要性，才能樹立遠大的志向，才能產生強烈的學習動機。在教學過程中，教師要聯系當今中國改革開放的形勢，講述英語在今后工作的應用事例。“21世紀的文盲將是不懂英語和計算機的人”。英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，從使用范圍來看，世界上70%以上的郵件是用英文書寫，全世界廣播節目中，60%用英語進行，科技資料大部分用英文發表。英語是世界交流合作的重要工具，為了國家的繁榮昌盛，必須運用英語這門工具及時向先進國家學習先進的科學技術。隨著中國加入WTO，我國完全融入國際社會，外資企業如雨后春筍，出國的機會也日趨增多，擅長英語的人將有更多發展機遇和機會。

二、樹立信心，培養學生學習興趣

要讓每個學生感受到成功的喜悅，多表揚和鼓勵學生，幫助學生樹立自信。成功是一種巨大的情緒力量。每個學生都抱有成功的期待。人常說，好學生是夸出來的。在學生取得哪怕是一點點的成績和進步時，教師都應不失時機地對他們進行表揚和鼓勵。教師的一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語，如同夏天的雨滋潤著學生干涸的心靈，點燃他們的心靈之火，激發起他們學習英語的興趣。同時教師的表揚、鼓勵會讓學生感受到莫大的關懷和信任，進而迸發出強烈的自信心，激勵他們在以后的學習中更加發奮努力，取得更大進步；教師的鼓勵和表揚使學生在學習中獲得成功體驗，增強了學生學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。因此說，夸獎出自信，自信激發學習興趣。比如，2007級一位叫李凱的同學，在上學期的前一個月，每次上課都睡覺，無論老師怎么叫，他都置若罔聞，后來一次上課，他沒有睡覺。課后總結時，筆者及時地對他提出表揚，聽到表揚，他似乎不敢相信，吃驚地問：“是表揚我呢？從小學到現在，我從未被表揚過。”從那以后，英語課堂上再也沒發現他睡覺，上課認真聽講了，期末考試成績排在班級的前十名。

三、對癥下藥，幫助每個學生制定適合自己的目標

有研究表明，中等難度的任務最容易引起人的興趣。非常容易解決的問題，激發不了人們的好奇心，過難的問題會使人望而生畏，信心不足，難以引起人的興趣。有人把獲得知識比做摘蘋果，蘋果要懸到恰到好處，既不能讓人唾手可得，也不能讓人望而卻步，跳起來才能夠得著，這樣摘下的蘋果才會使人珍惜，才會使人愉快。由于技校學生英語基礎參差不齊，存在個性差異，教師應根據每個學生自身特點制定一個“跳起來”能夠著的目標，并鼓勵他們努力實現這個目標。這樣，學生有了合適的目標，就會覺著有奔頭、有方向，也會激發起學習興趣。

學生對英語學習缺乏興趣的原因也不盡相同，教師應找出原因，對癥下藥，這樣才能達到預期的效果。有的學生因為基礎知識不牢固，學習無法進行，學習興趣低落，教師應根據不同情況，給他們“開小灶”，幫助他們補缺補差，使他們能順利進行英語的學習。有的學生學習態度不端正，缺乏學習動力，對學習不感興趣。對這樣的學生，首先，要進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，其次，要培養他們的自立意識，讓他們明白學好英語是為自己。這樣，學生有了學習動力，才有端正的學習態度，才能培養學習興趣，才能學好英語。

四、培養學生學習的毅力

知識基礎不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。堅強的意志是學生學習興趣得以形成、鞏固和發展不可缺少的條件。針對不同學生的情況，教師要提出不同的要求。對程度差的學生要滿腔熱情地鼓勵他，每次提問，向他們提出一些比較容易的問題，答對時予以肯定和鼓勵，他們才有堅持學習下去的信心和勇氣，在他們逐步進步后，再提高要求。程度較好的學生，學習難度不大，但易自滿，要注重培養他們的毅力，不斷提高對他們的要求，防止其產生自滿情緒，使之不斷進步。有的學生不是基礎差，也不是能力低，而是情緒大，對這樣的學生著重在思想上啟發，及時談心，不斷鞭策。

五、教師良好的講臺形象，可以吸引學生的注意力，有利于激發興趣

教師對工作認真負責，懷有正直無私的品德，秉持耐心細致百問不厭的態度，是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師課前必須有充分的準備，要精心設計，組織好課堂的每個環節。教師要用生動有趣的課堂語言感染學生，通過老師聲情并茂地表達傳達出教材內容的喜怒哀樂，引導學生體驗情景，感知形象，使學生對教師產生欽佩之情，從而對英語學習產生極大的興趣。教師應不斷探究授課藝術，精湛的授課藝術和技巧是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。

六、精心設計，運用多種教學方法和手段激發學生學習英語的興趣

中學生的興趣往往容易受當前具體生動的形象所吸引。在講授廚房英語時，可向學生展示具體實物，不便展示的可用圖片、投影儀或自制課件，給學生以形象記憶的想象空間。這樣更加直觀，從聽覺、視覺、觸覺對學生進行全方位刺激，激發學生學習興趣，能表演的動作，盡量表演出來，使學生一目了然。比如，教時間的表達法，可用一個掛表來演示；講感嘆時，盡力夸張要感嘆的詞，既有表情，又做動作；講祈使句時，命令學生站起、坐下、向東、向西，正命令，反命令，反復實踐，用法逐漸被掌握。教師還可以進行情景教學，創設一定情景，使學生置身于較真實的語言環境中，在樂中學，從而激發學生的興趣。比如，在講授飯店英語時，學習如何引領、接待客人時，可以讓學生扮演成客人或服務員，引導學生思考，該如何向客人問好，如何向客人介紹，客人問話，該如何回答。經過引導，學生在熟知的環境中既緊張又愉快地進行語言訓練，多說多演，由淺入深，真正學會學懂。

七、設計豐富多彩的教學活動，調動學生學習的積極性

激發學生對英語的興趣，根據學生喜歡唱歌的特點，可在上課前或下課前3～5分鐘，播放一些英語流行歌曲，特別是中文流行歌曲的英文版。也可利用講課間隙，講英語小故事。根據學生爭強好勝的特點，為鞏固所學知識，可將競爭機制引入課堂，開展競賽調動興趣。比如，講到生詞時，在一定時間內，比賽看誰記得又快又準確，結合學校的課堂百分量化考核制度，進行加分獎勵。這樣，使學生興趣盎然，既活躍了課堂，也能達到良好的學習效果。

八、融洽師生關系，激發學生學習興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大關系。他們佩服喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。教學中，愛是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵，因此，要培養學生對教師的親近感，做知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛的良好關系。學生會由愛老師到愛上英語這門課，從喜歡學、愿意學到自覺學。學生的興趣提高了，就能收到預想不到的效果。在日常教學中，教師應面向全體，把愛灑向每個學生，消除差生概念，相信學生無論成績好壞，各自都有閃光的一面。教師要因勢利導，同時要寬容、信任、鼓勵每一位學生。學生有了錯誤加以指正，多鼓勵、巧批評。教師在教學過程中，可以用自己的肢體語言表達對學生的愛，比如面帶微笑或用擊手掌、摸頭、拍肩等親昵的動作流露出對學生的肯定，從眼神、動作中流露出對學生的信任、厚望，使學生在寬松、和諧、融洽、默契的范圍中進行學習。這種融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情。這樣學生對英語學習的興趣，就會油然而生，就能收到意想不到的教學效果。

總之，培養學生學習英語興趣的方法還很多。我們要在工作中不斷總結，不斷尋找，要想盡一切辦法，采用各種教學手段，調動學生學習英語的積極性，培養他們濃厚的學習興趣。學生一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，最終，輕松、愉快地掌握知識，提高能力，收到最好的教學效果。

（作者單位：鄭州市商業技師學院）endprint