班主任工作之我見

閆文華

摘 要：班主任是教師中的特殊群體，是一個班集體的教育者、組織者和領導者。班主任對學生的健康成長和素質發展負全面的責任。要想把班主任工作做好，在教育管理工作中必須遵照以下三個育人原則開展工作，即：以“德”育人，以“情”待人，以“細”管人。

關鍵詞：班主任 工作 育人原則

鄧小平曾經說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、美、勞全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”班主任是教師中的特殊群體，是一個班集體的教育者、組織者和領導者，對學生的健康成長和素質發展負全面的責任。

一個班級的面貌很大程度上取決于班主任的工作態度、教育藝術、教育方法、組織管理能力。班主任應該以愛去開啟學生的心靈，用真誠去感召學生的靈魂，用情感催化、感染、調節、激勵學生。在擔任班主任工作中，要想把班主任工作做好，在教育管理工作中必須遵照以下三個原則開展工作，即：以“德”育人，以“情”待人，以“細”管人。

一、以“德”育人

習近平主席從以德治國到以德興國，將道德建設貫穿社會發展各領域。他指出：“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。”

在我國教育的基本目標“德、智、體、美、勞全面發展”中，“德”育居首位。“德”在現實生活與工作當中起著非常重要的作用。因此，班主任工作首先應該注重以“德”育為本，從“德”抓起，德育工作要講實效并注意工作的層次化、方法的科學化、手段的多樣化。

中國是禮儀之邦，有著五千多年的燦爛文化，因此，重視學生的思想道德教育有著舉足輕重的作用。從新生進校開始就應該從國情教育出發，結合青少年對人生觀、價值觀的不同看法，讓每個高職學生進入職校后能夠重新認識自我，進一步加強民族自尊心、自信心和自強精神，使他們樹立正確的理想信念，提高分清良莠、明辨是非、識別美丑的能力，還要教育學生敢于面對現實。

職校生這一群體的中考成績不理想，面對老師、家長，心理壓力、自卑感都攪在一起，充滿了各種焦慮與不安，對前途、理想難免失去信心。針對上述種種情況，班主任要采用不同形式、不同時間，與學生家長溝通，以“德”“情”“愛”來打動學生的心，從而實現德育教育的目的。

俗話說百聞不如一見，筆者以身邊的人或發生的事來啟發和教育學生，如學院自1984年以來，先后有部分學生考入天津職業師范學院和山東職業技術學院，進一步深造后，重返母校走向了教師崗位。有的學生畢業后在企業發揮著自己的才干和技術專長，成為工廠、車間的領導或技術骨干。

再如給他們任課的柴老師和翟老師，都曾和他們一樣是我們學院的學生，因成績優秀，而且兩人均在省市技能大賽中取得第一名，學院將他們破格留校任教。還有2010級數控班的牛欣同學因參加全國大賽數控車屢獲大獎被中科院四川材料與工藝研究所錄用，試用期年底薪8萬元，轉正后不少于20萬元。為此，學院師生親切地稱呼他為“牛薪”，意為“掙得最牛薪金”。通過講解這些活生生的實例，取得了非常好的效果。很多學生從悲觀失落中解脫出來，端正了思想，找到自身的位置，煥發出了朝氣，重新揚起了理想的風帆，對未來充滿了信心和希望。

二、以“情”待人

我國教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”俗話說得好，在家靠父母，在外靠組織領導，那么學生在校靠誰？就應該靠老師，特別是班主任。老師既傳授知識，又是學生的知己，對待學生要像對待自己的子女一樣。

每個學生都是一枝花，我們應為他們提供一個充滿陽光、空氣、水分和空間，讓他們迎風招展，爭奇斗艷。我們每個班一般有40名學生，可是，一個家庭就只有一個孩子，我們可以與家長換位思考一下，體會一下當家長的心情。所以，班主任就應具備一顆慈母心，從學生進校后開始對學生的衣、食、住、行樣樣都要管，精心呵護，耐心教導，百問不煩。為什么要這樣呢？因為有很多學生是第一次離開家，離開父母，尚且年齡都是十五六歲，來到一個新的環境，自理能力較差。學生的思想差異較大，考慮問題單純、簡單。他們正處于成長發育階段，充滿了各種幻想，容易沖動犯錯。正因為存在許多的問題，就更需要班主任以老師與家長的雙重身份來關心、教育和管理學生，從學生中來，到學生中去，全心全意為學生服務。

班主任不但從政治上關心學生，學習上幫助學生，還應從經濟上資助學生，特別是在學生生病等特殊情況下，更是要伸出援助之手，同時還應充分發揮班委、團支部和全體同學的力量，共同戰勝各種困難，使學生感到在校如在家一樣，讓班級中逐步形成一種互相關心、互相幫助、團結友善的氛圍。通過以上的工作，學生與學生之間、學生與老師之間的感情得到進一步溝通，心與心貼得更近了。

以“情”待人，增進了友情，更增強了班級的凝聚力。現代社會，人與人之間仿佛有些冷漠，然而筆者卻相信如果我們每個人都能坦誠相待，盡可能顧及別人，如果每個人都懷有一份愛心，這冷漠終會消失。感人心者，莫先乎“情”。

三、以“細”管人

一代偉人毛澤東曾經說過：“世界上怕就怕‘認真二字，共產黨就最講‘認真。”在學生管理中，認真細心是做好班主任工作的前提。班主任對每個學生的總體情況應該做到胸中有數，對個別學生的情況要詳細地深入了解和掌握。班內工作從一點一滴做起，以班委團支部為中心，充分發揮班團干部的帶頭作用。

要做到分工細致，人人職責明確，班內的大事、小事都應安排到位，落實到人，按照誰承包誰負責的原則，各項工作做到有布置、有檢查。學生公寓衛生管理是一大難題（尤其是男生公寓），筆者便制定了一個檢查規定：一定、二不、三抽查。“定”是周二定為宿舍大掃除日，按照公寓管理要求，檢查個人、集體的衛生是否達到要求。“二不”是不定時、不定人，班主任、班委、支部均參加檢查。“三抽查”是對某宿舍、某同學進行抽查，將每次的檢查結果在班會上通報，并與當月獎學金掛鉤。通過細致的系列管理措施，宿舍的衛生大有改觀。

勤于思考，善于觀察，將各種不良現象消除在萌芽狀態是一個班主任應具備的起碼素質。有一次兄弟班級有同學在課前操時找到筆者班同學說要有事談談。當時筆者從學生的面部表情發現可能有問題，就耐心地詢問學生。剛開始學生怕惹麻煩不敢說，但筆者從課間操開始一直在細心地觀察，終于發現在下午放學時那名同學捎來口信“放學后校門口見”。筆者先安排好本班的學生，然后立即報告學管辦的有關領導。學校迅速找到該生，通過嚴厲的批評教育使該生認識到錯誤的嚴重性，從而避免了可能出現的不良后果。

從事班主任工作以來，筆者遵照以“德”育人，以“情”待人，以“細”管人的育人宗旨，確實收到了良好的效果。相信在班主任老師的精心呵護下，職業院校生定會健康茁壯地成長。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint