高職英語課堂中信息技術應用的利弊分析

石燕萍

摘 要： 信息技術在高職英語課堂中的應用，就像世界萬物一樣，利弊并存。教師需清楚使用信息技術的優勢，也要明白它所帶來的一些弊端。正確處理技術與人之間的關系，有利于充分發揮其長處，從而豐富高職英語課堂教學，強化教學效果。

關鍵詞： 信息技術 高職英語教學 應用 利弊分析

一、引言

進入21世紀，信息技術的發展日新月異，各種新的名詞、新的手段令人目不暇接。信息技術在日常生活中已成為必不可少的工具。在高職英語課堂中合理應用信息技術既符合時代發展的潮流又積極響應了教育部《基礎教育課程改革的綱要（試行）》第四部分第11條提出的新課程理念。

但信息技術在高職英語課堂中的應用，利弊并存。教師需清楚使用信息技術的優勢，也要明白它所帶來的一些弊端。正確處理技術與人之間的關系，才有利于充分發揮其長處，從而豐富高職英語課堂教學，進而強化教學效果，最終學生能真正駕馭語言，走出課堂后能發揮英語作為工具的作用。

二、高職英語教學現狀

高中階段英語教學側重應試能力，聽說能力的培養欠缺。因就業的需要，高職階段側重培養學生的語言實際應用能力，尤其側重聽說能力。但存在以下現象：

1.學生英語水平參差不齊。不少學生英語課程本來就是學習的弱項，還有不少省份的學生英語基礎相對薄弱。

2.聽說能力較薄弱。學生發音不標準，對聽力造成很大障礙。另外為了通過高考，學生普遍重視筆頭的應試能力，對聽說能力的培養不夠重視。

3.課堂人數較多，難以兼顧。高職院校很多班級的人數在40人以上，而每次課上學生參與的機會有限，部分學生對參與的機會有預期，存在偷懶現象。

4.應試心理較重。大一時學生對課堂關注度較高，但通過英語應用能力考試后，特別是一部分學生通過四級考試后對課堂關注度下降。

三、高職課堂中信息技術的應用

當今的信息技術不只是局限于多媒體教室中的教學平臺，投影儀的使用，已延展至學生普遍擁有的智能手機的多種應用。教材（教學內容）的選取已經多元化，可以通過信息技術及時共享，及時反饋，及時上傳下載，及時傳遞到每個師生。而且可以通過信息技術監控教學實施的步驟，解決傳統課堂難以兼顧人數較多班級的狀況，保證各項教學活動的參與度。

在英語課堂中應用信息技術有利于滿足不同英語能力學生的需求。高水平的可以完成較高難度的練習，英語基礎薄弱的學生可以選取基礎題加以鞏固學習。只要在平臺中設置不同水平的習題就能解決。同時，平臺或網絡可以即時檢測，學生可以同步明白錯誤原因，提高學習效率。

聽說能力較薄弱是傳統英語教學中幾乎難以解決的問題，通過信息技術也能得以化解。信息技術（跟讀軟件）可以讓學生在終端機上反復練習，軟件錄音打分，及時反饋，可以使學生及時發現錯誤，逐漸改正。聽得懂了才能說得出，信息技術交互性強的特色可以實現人機對話，在高職英語課堂中營造語言氛圍，避免了因聽說能力較差而不愿開口、主動逃避的現象。

解決以上高職英語課堂中常見的問題之后，學生的課堂關注度也隨之提升。信息技術使得英語課堂豐富多彩，枯燥的教師一言堂現象自然得以改變。教師角色變成了引導者，這需要教師事先做好教學設計，安排相應的教學步驟，使用適當的教學軟件。教師除了要精通業務，還需要學習信息技術。

四、信息技術應用于高職英語課堂需注意的方面

信息技術全面改變了“一支粉筆一塊黑板”的英語課堂，使讀課文、背單詞、做題目的呆板的傳統課堂變得有聲有色，學生接觸到真實的語言，真實的情境，學習環境有了很大改變。但是學習效果是否一定能達到預期呢？如果注意以下幾個方面，則肯定能達到預期的學習效果：

1.教師不能過度依賴信息技術。信息技術是教輔工具，是為了更好地教學，而不能完全代替教師。教師在布置任務后，要關注學生的學習狀態，發現異常，需及時提醒，及時調整。雖有軟件的協助，但還需要教師巡視，及時輔導。

2.信息技術不能全部代替課堂活動。適當的課堂活動能營造活躍的課堂氛圍，增強課堂凝聚力，鞏固所學內容。課堂活動還能培養學生的英語學習興趣，反之，濃厚的英語學習興趣對學生參與課堂活動起到促進作用。

3.學生自主學習能力的培養是一個漸進的過程。從以前高度集約的學習模式到高職階段大量自主學習，學生有一個學習適應的過程。教師需要循序漸進，做好引導工作。同時學生應該安排好學習時間和娛樂時間。網絡和智能手機的普及，使有些自控力較差的學生沉迷于游戲等娛樂活動不能自拔。

五、結語

信息化時代，在高職英語課堂中應用信息技術必然能優化課堂教學，使學生接觸到跟得上時代的各種信息。能創設情境，能了解到母語國家的真實現狀，能激發并保持學生的學習興趣，能通過相應的檢測手段，對學習情況及時反饋，等等。但也要注意好度，技術是好的，但不能忘了人，不能忘了語言需要練習，需要與人溝通。總之，高職英語課堂中需要信息技術，但不能過度使用。在語言課堂上，信息技術是教輔工具。教師需要明確信息技術帶來的利與弊，從而使信息技術服務于英語課堂，切實提高學生的語言學習效率。

參考文獻：

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[2]朱蘭英.多媒體技術在高職英語教學中的應用[J].牡丹江大學學報，2007（7）.