數學教學中培養學生興趣的策略研究

潘英梅

摘 要： 數學學習興趣是學習數學最好的催化劑，它可以使學生保持學習熱情，主動、積極，并且集中精力學習和探索。中學階段是培養學生學習數學比較關鍵的時期，也是學生對數學產生興趣的重要階段。激發學生的學習興趣，學生會更主動地參與到學習中，能夠達到良好的學習效果。本文就教師如何在課堂上培養和提高學生學習數學的興趣進行探析，希望能對教師培養學生的學習興趣有所幫助。

關鍵詞： 數學教學 學習興趣 培養策略

培養學生的興趣是教師把學生引進門的關鍵環節，是教育學生主動學習的重要因素。興趣是最好的老師，科學家只有感興趣，才會有不斷鉆研的熱情和恒心，才會有所發現。同樣，只有對數學感興趣，才會有不斷攻克難題的耐心，才會有積極探索的欲望，才會一步步更深入地研究，才能學以致用。教師在教學實踐中，應該鉆研教學方法，努力培養學生的興趣是關鍵。要用新穎的教學模式，開發有意義的教學形式，更要不斷創新，使學生能夠保持數學學習興趣，開發學生的無限潛能，使學生能夠真正學有所獲。

一、介紹知識背景，真理的形成過程

許多老師認為介紹知識背景是語文教學中適合的方式，其實不然，在數學學習中同樣需要對知識的背景進行介紹，這樣可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，也便于學生深刻記憶。例如：可以介紹人們最早是如何使用數學的；勾股定理是如何證明的。還可以介紹一些偉大數學家的故事，激勵學生對數學產生鉆研的興趣。學生比較容易對名人產生崇拜和追求心理，希望自己也一樣偉大優秀，往往會在了解一些名人名事后，保持一段時間的追求熱情。

二、關愛學生，培養師生關系

教師是學生在學習過程中對學生影響比較大的人，學生往往會因為喜歡一個老師而努力學習這一學科，相反，如果學生討厭一個老師，上課就不容易專心聽課，導致對這一科失去學習興趣，影響學習成績。比如教師可以適當在課堂上與學生互動，做一些小數學游戲，對學生有耐心，解題方式可以多以學生能接受的方式。

三、改變教學方法，合理規劃課堂教學結構

合理的課堂教學結構和教學方法是教師課堂教學成功的開始。

（一）鼓勵學生多發言，給學生表現的機會。

學生發言時課堂講解時一個重要的環節，但是很多教師因為時間關系，對這一環節的互動比較少。例如：教師在課堂教學中給學生講解實數的時候提出一個問題：兩個無理數的和一定還是無理數嗎？老師給了幾分鐘時間思考，有的同學已經先回答了。一般的回答都是類似于3和-3，π和-π，（1+■）+（1-■）等這類互為相反數的例子。老師結束提問正要進行解答時，又有同學舉手。老師由于時間的問題，考慮是否讓這位同學回答，但是出于對學生的鼓勵考慮決定讓此同學回答。這位同學的答案是：A=4.23232323…B=5.41414141…，A、B都是無理數，A+B=9.64646464…是一個無限循環小數，是有理數。這位同學成功地以一個特別的例子，很好地說明了兩個無理數的和不一定還是無理數，讓學生的印象更深刻。這是學生自己思考的結果，教師讓學生積極發言，提高學生思考的主動性，發展學生的能力，有效增強了學習效果。

（二）注重講課方式，吸引學生興趣。

數學課堂教學效果不好，主要是由于大多數學生學習沒有主動性，學生對教師滿堂灌的講課方式沒有興趣，因此教師一定要注重講課的方式，提高學生的學習興趣。例如：計算下列各題，你可以得出什么規律？（x+7）（x-7）=？搖？搖 ？搖？搖（x+5y）（x-5y）=？搖 ？搖？搖？搖（7a+2b）（7a-2b）=？搖？搖 ？搖？搖.學生得出平方差公式：（a+b）（a-b）=a■-b■；教師不能就這樣把這個公式這樣一給學生就可以了，可以讓學生自己先證明一下，鼓勵學生如何證明能夠得出平方差公式。主要引導他們可以用什么樣的方式，比如可以利用幾何面積證明，教師可以適當地給予提示，當學生有想法時，鼓勵學生，讓學生試著證明。學生都很希望自己能夠證明問題的答案，這會讓他們有自豪感。

四、讓學生做課堂小講師

學生的能力是要鍛煉的，初中生還是處于愛表現的時期，適當地給他們發揮的機會，更有利于鍛煉學生的能力，增強學生的自信心。適當地給學生創造競爭氛圍，學生一旦產生這種心理，就會更積極地鉆研解題方法，開闊學生的解題思路，使學生的學習興趣越來越濃。例如：教師在將幾何圖形的證明時，矩形ABCD中，AC與BD交于O點，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F，求證：BE=CF.（舉個例子，圖形略。）教師可以問，誰能主動替老師講解這道例題。如果學生剛開始沒有勇氣，老師要多鼓勵學生，有了幾次后，學生就會主動地講，在自己能做明白的同時還能給同學講明白，會讓學生自己很開心，也會讓學生更容易理解，記憶深刻。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論是學習什么，興趣都是重要的前提。初中數學教學不止是傳授數學知識，更重要的是培養學生的學習興趣和能力，使學生能夠有興趣去鉆研、去琢磨。即使再不聰明的學生，只要對學習產生了興趣，就會有超乎尋常的學習熱情，這種熱情是他學習的動力。所以，教師在課堂教學中，一定要從多方面注意對學生學習興趣的培養，使學生產生主動學習的積極性，從而取得良好的學習效果。

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