信息技術(shù)

摘 要：隨著通用技術(shù)學科的普及開展與教學研究的不斷深入，在高中通用技術(shù)教學中引進了現(xiàn)代信息技術(shù)，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容信息化、教學過程策略化、教學手段現(xiàn)代化與教學資源網(wǎng)絡(luò)化。借用信息技術(shù)，可以更好地促進學生技術(shù)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；信息技術(shù)；課程整合

《高中通用技術(shù)》這門學科內(nèi)容豐富，在教學中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從而更好地促進了學生技術(shù)素養(yǎng)的提高。信息技術(shù)以其容量大、視聽好、信息資源與互動的教學功能等特點，可以大大地激發(fā)學生的學習興趣。

一、把信息技術(shù)與通用技術(shù)學科內(nèi)容進行整合

在高中通用技術(shù)這門學科教學中，應把現(xiàn)代信息教育資源與課堂教學結(jié)合。信息技術(shù)對于教學來說是一種不可多得的資源，它能與通用技術(shù)學科教學內(nèi)容充分的結(jié)合，從而讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，更彰顯出時代的氣息，也讓教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活。同時，信息技術(shù)也開闊了教師與學生的知識視野，讓課堂教學更加活躍。在通用技術(shù)教學中，還應該把控制系統(tǒng)的工作過程與結(jié)構(gòu)受力分析等抽象的理論知識具體化、形象化。無數(shù)的教學實踐證明，信息技術(shù)與通用技術(shù)整合后，可以增強學生學習的主體意識與實踐能力，大大地優(yōu)化了課堂教學的效果。

二、利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學生學習興趣

教育學家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诟咧型ㄓ眉夹g(shù)教學中亦是如此，只有激發(fā)了學生對所學的知識的興趣，才能調(diào)動他們學習這門課程的興趣，從而積極思考課堂中老師提出的問題，進而主動地去探索新知識。高中通用技術(shù)是高中階段一門全新的學科，學生對其中內(nèi)容十分感興趣，但有些理論性知識枯燥、乏味，如果我們不能正確地把握好信息技術(shù)與這門學科的結(jié)合點，就會讓學生失去那種新奇感。因此，我們應該有目的地把信息技術(shù)利用到課堂教學中來，激發(fā)學生信息通用技術(shù)的興趣，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，多媒體信息技術(shù)可以渲染氣氛，激發(fā)學生參與到課堂活動中去，構(gòu)建以學生為主體的課堂地位。利用這種方式引入了對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性因素的分析，從而使學生饒有興趣地理解了本節(jié)課內(nèi)容。

三、利用多媒體輔助教學便于突破教學難點

《高中通用技術(shù)》這門課程是一門實踐性很強的綜合性學科。編書者注重了創(chuàng)造、實踐、科學與人文之間的相互融合，但更多的體現(xiàn)了以技術(shù)設(shè)計活動為載體，注重讓學生掌握常用的科學技術(shù)。那么現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)運用到教學中，進行輔助性教學可以解決很多教學中的重點與難點問題。多媒體課件的動態(tài)功能可以把抽象的知識形象化、具體化，大大縮短了學生理解知識的過程。例如，在教學“了解流程”時，因為這是技術(shù)性的理論知識，雖然學生已經(jīng)初步地掌握了流程方面的知識，但要上升到技術(shù)層面理解還是有一定難度的。加上當今的高中生對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)知識的認識幾乎為零，因此，他們對理解流程的含義與具體、專業(yè)化的工藝流程根本就是無從談起。為了讓學生掌握這方面的知識，在教學流程含義時就先給學生播放一段“寶馬廣告”的視頻片段。然后與學生一起總結(jié)這個視頻中展示內(nèi)容的特點。學生發(fā)表了很多見解，如這個視頻內(nèi)容制作得很精彩、動作與動作之間是銜接得好、動作的發(fā)生直接導致了下一動作發(fā)生等。接著，對學生這樣的回答再進行歸納與總結(jié)。經(jīng)過反復的講解與多媒體展示，學生才理解了流程的含義。

當代科學技術(shù)發(fā)展日新月異，促使技術(shù)教育成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要組成部分。在高中通用技術(shù)課程教學中，信息技術(shù)的有效應用，可以更加有力地促進學生技術(shù)素質(zhì)的全面提升，使學生更好地適應未來社會。

參考文獻：

趙洪.而今邁步從頭越，通用技術(shù)課程實施中感悟[J].河北教育，2011（1）.

作者簡介：黃耀萍，女，1981年12月出生，本科，就職于江蘇省溧陽市光華高級中學，研究方向：中學歷史教學。