如何提高初中語文教學質量

蘇小兵　李芳

摘 要：提高語文教學質量只有一句話——加強語文基礎知識教學和基本能力的訓練，讓學生掌握學習語文的方法。提高語文教學質量，要重視培養學生良好的學生習慣。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地安排自己的學習生活，會受益終身。

關鍵詞：基礎訓練；綜合能力；習慣

語文是各學科之母，對提高學生素質有很大幫助，因此，努力提高語文教學質量，對教育第一線的教師來講，是義不容辭的職責。結合幾年來的教學實踐和思考，我認為提高語文教學質量只有一句話——加強語文基礎知識教學和基本能力的訓練，讓學生掌握學習語文的方法。

一、加強基礎訓練，夯實基礎

近幾年語文教師普遍有個看法就是學生的語文基礎越來越差，漢字書寫能力差，語言組織能力差，古文化知識積累差。所以，語文教師在語文教學中首先應加強基礎訓練，夯實基礎。

加強基礎訓練，夯實基礎首先應讓學生真正過了生字生詞關。其次，應讓學生積累語言。古詩文背誦，名言警句的記誦，課文精彩句段的背誦等等。記得多，自會出口成章，記誦會，自會熟能生巧。同時培養學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養成良好的寫字習慣。

二、注重課堂訓練，提升能力

語文是一門綜合能力課，動手能力、思維能力、感受能力、表達能力等能力都在語文中得以應用和訓練。因此，我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句，可以在合作、辯論、討論中提高交往能力，提升交流能力。和決斷能力……

作文教學更是綜合能力訓練的好機會。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡，作文空話、套話、假話連篇，文意脫離了自己真實內心的感受，使之失去了鮮活的生命

色彩。

在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆、觀察日記、讀后感、觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現閱讀能力，對事物的感受能力都在無形中得到很大的提高。

因此結合學生的生活，在強化單元作文教學的前提下，進行作文系列化訓練是提高學生習作水平的又一個有效辦法。主要是要與生活鏈接起來，抓住生活中的人、事、景進行寫作訓練，以多寫多練提高學生的寫作水平。

三、突出方法傳授，掌握方法

魏書生說得好，教師的職責第一是教做人，第二是教方法，第三才是教書。從教十載，細想來做老師實質就是如此，可是在應試教育的體制下，因重于分數而輕于德和能的培養，因重于學校及老師的排名，現階段教師大多工作如分析教材、分析試卷范圍、分析文章重點等勞神費力的工作都是圍繞考試而轉。教師對學生學習方法的傳授、習慣的養成和技能的掌握的教育反倒在其次了。

我認為，教師在學校教學工作中應突出方法的傳授和訓練學生掌握方法。所謂的方法實則是經驗的積累，是從無數的材料中得來的共同特征，是經驗的理論化。

在語文的教學上，知識體系都清楚，文體又不繁雜，語法知識僅是初級階段，但卻用了大量的文章來反復展示“文體特征，語法知識，閱讀方法，體驗途徑”。

這就需要教師教會學生閱讀的方法，學習的方法，體會的方法。比如，記敘文的閱讀，主要有“要素、特征、分析的步驟、注意點、情感等”，把這些分析的方法在課文實例中引導給學生掌握，那么以后的記敘文閱讀僅是課堂練習。這就教會了學生記敘文的閱讀方法，學生以后面對記敘文閱讀時就能獨立去面對、體驗、理解。

最后，我認為要提高語文教學質量，要重視培養學生良好的學生習慣。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。

作者簡介：蘇小兵，男，1980年4月出生，本科，就職于甘肅省禮縣龍林鄉初級中學，研究方向：初中語文。

李芳，女，1982年7月出生，本科，就職于甘肅省禮縣龍林鄉初級中學，研究方向：初中語文。