電腦專業就業班數學教育教學改進初探

摘 要：長期以來，在傳統教育觀念和教學模式下，電腦專業就業班的文化課一直都比較難上，尤其是數學課，學生厭學較為嚴重，其狀況令人擔憂。針對電腦專業就業班學生的實際情況和專業特點，在“以就業為導向”的新中職教育形勢下，從數學的職教功能出發，就如何改進教師的教育教學方法、數學課程的設置、課程內容的優化作了初步的探索。

關鍵詞：電腦專業；數學；教育教學方法；課程設置；課程內容

一、問題產生的背景及現狀

在“以就業為導向”新中職教育形勢下，我校的數學教育教學面臨較大的困境，為了保證學生專業課的學習，數學課一減再減，到高二就業班已經不開數學課了，現在就業班的基礎文化課只作為考查科目（以前要統考），致使有些學生認為數學課可有可無，大部分學生認為學數學對就業毫無用處，對其電腦專業幫助也不大；學好學壞都一樣就業，對自己中職階段的學習沒有一個具體規劃

和明確目標，絲毫感覺不到學習的壓力，學習較隨意，高興的時候就學一下，不高興的時候根本就不學，動力嚴重缺乏，厭學教為嚴重，現行的學分制對學生的學習并無太大的激勵和懲罰作用，學生根本緊張不起來，結果是教師難教，學生難學甚至不學，教學效率偏低。造成這種狀況的一大原因是：原有的課程設置、課程內容已經相對滯后，不能適應新形勢下對學生的學習要求和發展。為改變這種現狀和局面，在數學科組和電腦專業部的幫助下，我們進行了一定的調研，針對電腦專業就業班學生具體的情況和專業特點，我們將這種改進的重點、突破口放在教師的教育教學方式方法的改

進和課程設置、課程內容優化上。

二、數學在我校教育教學中的定位和功能

我校是一所偏文科性的職業中學，電腦專業是我校的骨干專

業，數學作為理工科類專業必學的基礎課正在被削弱，課時越來越少，學生學習興趣不濃，可以說學不好數學，就不能更好地、更深入地學習電腦專業知識，現在我校實行以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位的辦學思想，也是當前職業教育的辦學方向，職業教育正在從計劃培養向市場驅動轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變，從學科本位向職業能力本位轉變。數學的教育教學活動不能偏離職業教育的辦學方向，數學在中職教育中仍然必須肩負普通國民基礎教育的功能，既要滿足國家對學生基本文化素養的要求，又要滿足專業學習的需要，還要為學生終身發展奠定必要的基礎。以就業為導向，不等于要削弱文化基礎教育，而是要更好地加強文化基礎學科的教學。

三、教學方式的改變

1.激發學生學習興趣的措施

在傳統教學觀念的誘導及傳統教學行為的作用下，數學長期以來被中職生們視為枯燥、繁瑣、無趣、艱難的代名詞，更有甚者，一部分學生來職業中學的目的就是為了逃避數學課，數學對他們而言就是洪水猛獸，唯恐避之不及，更無興趣可言，他們一旦對某門學科感興趣，就會很用心地學，可見學習興趣就是他們打開知識殿堂的一把鑰匙，我幾年前寫過一篇關于激發職業中學學生學習數學的文章，我用以下觀點闡述激發學生的學習興趣：（1）了解數學史、數學家；（2）懸念引入；（3）善于設疑；（4）學以致用；（5）寓教于樂；（6）賞識鼓勵學生；（7）適當開展競賽等，我現在在教學中仍然采用這些措施去激發學生學習數學的興趣，并收到了一定效果。

2.用教師的自身素質和能力去吸引、影響、改變學生

在中職學校階段，數學教師如果只為了完成教學任務，而忽略了自身的素質和綜合能力及專業素養的提高，就很難吸引學生的

注意力，久而久之，甚至會引起學生的反感，很難調動學生學習的積極性，如果教師缺少與學生的情感溝通，教學方式簡單，教學語言生硬，教學手段和策略太單一，學生在學習時自然提不起興趣，要難以與教師產生合力，逐漸放棄該門課程的學習。

因此，教師要努力提高自身的素質和綜合能力，以便更好地服務于教學，適應學生的需要，教師善于用自身的情感去打動他們、用才藝去吸引他們、用自身的專業素養和才能去影響改變他們，適時在學生面前展露幾手特長或本領，學生比較欣賞你，也就比較愿意學你的課了。總而言之就是要有“征服”學生的“資本”，讓學生佩服你，學生才樂意接受你的教學。因此教師的綜合素質對教學的影響至關重要。

3.突出數學的價值和應用性及活動性

在教學中，曾有學生問我，學習“對數”有什么用？后來我把對數的產生、歷史背景講給他們聽，隨著學習的深入，在進行對數運算的時候，學生明白了對數可以把復雜的乘法和除法轉化為比較

簡單的加法和減法，這些優點十分明顯，開普勒發現行星運動的第三定律，曾得益于納皮爾的對數表，運用對數使龐大的計算大為簡化，加快了科學發展的進程，學生明白了數學知識的產生來源于生活中的生產實踐，最終也服務于我們的生產實踐。

在學習空間幾何體的時候，我先讓學生動手做幾何模型，然后再把這些模型直觀圖畫出來，每個小組都要展示出來并介紹是怎么做的、怎么畫的？是什么幾何體？讓學生來評判，哪里對，哪里不對，為什么？在這樣的學習活動中，學生自然而然就明白了空間幾何體的結構特征性質，也大致知道了空間幾何體的直觀圖是怎么畫的，最后再讓學生自己歸納總結，教師點評一下，這就比由我直接教他們該怎么做幾何模型、怎樣畫這些幾何體的直觀圖效果要好得多，因為他們通過多次試驗是完全能做到的，由于展示的“作品”得到了大家的認可，增強了他們信心，也提高了學習積極性。在學習三視圖的時候，我特地找來幾張生活中常見房屋銷售的戶型

結構平面圖，學生通過觀察分析，認識到這種平面圖其實我們學習的三視圖中“俯視圖”，同時引導學生用“三視圖”的思想去看待、分析問題，即用不同的角度、側面去觀察物體會得到不同的圖形。

這些能讓學生體驗到數學在生活中的應用價值，教師要善于挖掘生活中的素材，把它變為學生學習的活教材，同時引導學生去觀察發現生活中的數學問題。

4.用生本教育的理念進行教學

目前，我校正在大力推進生本教育，通過專家的講座、觀摩課的學習和去廣州參加郭思樂教授的生本教育的培訓后，我本人對生本教育也有了一些認識，我把它理解為一種教育理念，同時也是一種教學方法，它充分體現了以學生為主體，以老師為導向的教育思想。教學要全面依靠學生，全面重視學生，全面尊重學生。如果在教學中忽略了這些因素，我們所做的工作都將是白費，我在教學中的基本流程是：前置作業—分組談論—組組交流—發表意見—初步結論—做中學—學中做—先學后教—互相評判—綜合歸納—共同結論—實現目標，一定要把學生“學”的過程凸顯出來，突出學生的主體地位，在教學活動中，學生是主角，教師是配角（甘當配角），教師的任務是協助配合學生演好戲，但戲是要由學生自己來演的，他人不能代替。在教學中開展生本教育，就是要改變學生的學習方式，把過去教師是課堂教學的主宰變成是學生舞臺下的觀眾，改變過去那種教師把持著課堂進行“滿堂灌”的現象，變為現在我們要把課堂還給學生，為學生的探究與研討騰出時間和空間，讓他們盡情地“歌唱”和“舞蹈”。一段時間下來，一些學生的確得到了鍛煉，找到了自信，提高了他們的表達能力、探究能力、自學能力、合作學習能力等，學習成績也有了明顯進步，但也有學生不能適應這種方式，完全依靠教師，還有極個別學生根本不配合，完全放棄，兩極分化嚴重。

四、課程設置、課程內容的改變

前面已經提到，數學作為中職教育的文化基礎課，既要滿足國家對學生基本文化素養的要求，又要滿足專業學習的需要，還要為學生終身發展奠定必要的基礎。提出以就業為導向，不等于要削弱文化基礎教育，而是要優化文化基礎學科的教學。

經過我們對電腦專業教師以及其他中職學校的了解，數學的

課程設置要突出職業學校的特點并符合數學在職業中學的功能，課程設置應具有可接受性，數學課程內容要同學生已有的數學基礎密切聯系，其抽象性和概括性不能過低或過高，要適應學生的認知發展水平。課程設置應具有適當的應用性，在課程中加大應用和實踐方面的內容，激起學生學習數學的興趣，使中學數學變得絢麗多彩，有吸引力的數學應用應取自學生生活的世界，取自社會事件，也可取自所學的其他科目。課程設置應該具有多樣性，我校電腦部就業班有計算機應用技術、廣告裝潢設計、網絡技術、軟件測試等專業，在課程設置上應考慮不同電腦專業對數學側重點的不同，盡量滿足各電腦專業對數學的多樣化需求。

課程的內容要貼近社會、貼近生活、貼近學生；強化服務功能要服務于專業學習、服務于勞動就業；滿足發展需要要為升學和終身學習打好基礎。因此針對電腦專業就業班，在內容上我們安排了集合、不等式、函數、指數函數和對數函數、數列等基礎知識，作為他們在中職階段必學的數學知識，并在高一上學期完成。還安排了邏輯用語、進制轉換、框圖、算法初步、投影與視圖、空間幾何體等為電腦專業服務的數學知識，在高一下學期完成，還要加大力度開設一些數學軟件如幾何畫板、Mathcad、數學文化、應用數學、趣味數學、數學史等作為選修內容，教學內容還要根據專業需求靈活隨時調整，通過這樣的設置優化，在一定程度上提高了學生學習的熱情。根據《中等職業學校數學教學大綱》的要求，中職學校的學生要學習三年的數學，而我們現在只有一年的數學學習時間，根本達不到“大綱”要求的學習課時，也無法完成大綱規定的學習內容，為了讓學生盡可能多地學習必修數學內容，建議在電腦專業高一就業班每周安排4個課時，高二開設選修課，以滿足不同專業、不同層次的學生對數學的需求。

經過近年來對我校電腦專業就業班數學教育教學方式的改進和課程設置、課程內容的優化，學生的數學學習熱情、學習效果得到了一定提高，但還不是特別理想，還沒有得到質的飛躍，還存在不少問題，但只要我們能正視現實，善于學習先進的教育教學理念，針對問題進行科學的調研，勇于探索和實踐，在教育教法上不斷創新，才能探索出具有職教特點、符合我校實際情況的數學教育

教學新模式來。

參考文獻：

周建華.數學課程改革與數學教學創新[J].中學數學，2003

（07）.

作者簡介：陳永生，男，1968年5月出生，本科，就職于廣東省珠海市第一中等職業學校，研究方向：數學教育。Research Abstract：For a long time，under the traditional education concept and teaching model，our university computer professional in the job class math teaching has always been difficult，especially math，students are more serious in weariness，the situation is a cause for concern. Based on the actual situation of computer professional obtain employment class and professional characteristics，in the new employment oriented secondary vocational education situation，from the mathematical functions of vocational education，on how to improve teachers teaching method and mathematics curriculum setting，a preliminary exploration into the optimization of course content.

Key words：the computer professional；mathematics；teaching methods setting；the curriculum；course content