2013中國藝術教育年度報告

2013中國藝術教育年度報告——高校篇

北京師范大學藝術教育課題組成員：郭必恒

本文從國家政策、年度大事、年度焦點等方面對我國

2013年高校藝術教育情況進行簡要概述。與往年相比，

2013年我國高校藝術教育狀況呈現出了新的面貌。

發展綜述

2013年我國高校藝術教育有新突破，首屆教育部高等學校戲劇與影視學類和藝術學理論教學指導委員會分別在京成立，另外還成立了中國電影產業發展研究院、中國電影文化研究院。在教育部全面提高對外交流水平的工作指導下，今年開展對外藝術交流活動次數較往年有所增加，如中國

4所藝術院校百名師生百余幅作品在倫敦摩爾畫廊展出。同時，我國高校藝術教育師資不足，公共藝術教育發展落后，學生藝術素養測評指標沒有統一標準，藝術教育工作評價制度不完善，藝術課程開設不足等問題依然需要得到重視和改善。由于我國教育資源分布不平均，高校藝術教育在經濟較發達城市的發展比較完善，如北京、上海等，這些城市應注意發展自身的個性、特色，注重培養學生的創意，注重整體全面地發展學生的素質。藝術教育相對落后的地區則應該充分發揮地方特色，注重與地方特色文化、傳統文化的結合，同時積極與高質量、高水平的藝術院校進行交流。

大事記

1.

1月5日，第十屆中國文化產業新年論壇在北京大學舉行。

2.

1月5日，第十屆亞洲傳媒論壇在中國傳媒大學舉辦。

3.

1月19日，我國高等院校科學與藝術創意聯盟在京成立。

4.

3月1日，全國高等藝術院校山水畫教學研討會在京開幕。

5.

3月26日，江蘇省高校公共藝術教育師資培訓基地成立。

6.

4月11日，第二十屆北京大學生電影節開幕，電影節由北京師范大學藝術與傳媒學院主辦，影響力與日俱增。

7.

4月28日，全國政協教科文衛體委員會在京舉行“藝術院校人才培養”對口協商座談會。

8.

5月10日，中國電影產業發展研究院正式成立。

9.

5月18日，第四屆中國大學生電視節啟動儀式舉行。

10.

5月23日，第二屆中國大學生微電影節頒獎盛典在中國傳媒大學舉行。

11.

5月30日，首屆“當代藝術與信息管理論壇”在南京藝術學院舉辦，

12.

6月7日，第十一屆“半夏的紀念”北京國際大學生影像展頒獎典禮舉行。

13.

6月15日，“第二屆全國藝術學青年學者論壇”在南京藝術學院開幕。

14.

7月22日，第四屆國際長號大號藝術節在中央音樂學院舉行。

15.

7月28日，首屆教育部高等學校戲劇與影視學類教學指導委員會成立。

16.

8月24日，

“2013第四屆北京大學文化產業國際博士生論壇”在北京大學召開。

17.

8月27日，教育部高等學校藝術學理論類專業首屆教學指導委員會成立。

18.

9月2日，中國

4所藝術院校百名師生百余幅作品在倫敦摩爾畫廊展出。

19.

9月8日，“藝術史研究的進展與瞻望”學術研討會在北京大學舉行。

20.

9月23日，

“2013北京國際管風琴與電子管風琴學術論壇”舉行。

21.

9月27日，第八屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇在北京師范大學舉辦。

22.

9月30日，中國電影文化研究院成立。

23.

10月11日，“第七屆上海國際小劇場戲劇展演”在上海戲劇學院開幕。

24.

10月14日，第二屆中央音樂學院

-北京青年藝術節在中央音樂學院開幕。

25.

10月16日，第四屆北京大學生戲劇節開幕。

26.

10月18日，第十五屆中國上海國際藝術節“扶持青年藝術家計劃暨青年藝術創想周”開幕。

27.

10月22日，首場走進高校的“垂衣裳—敦煌服飾藝術展”在北京服裝學院開幕。

28.

11月2日，第六屆“春華秋實——藝術院校舞臺藝術精品展演周”在國家大劇院舉行。

29.

11月9日，由中央美術學院和杭州人民政府主辦的

2013年亞洲設計管理論壇開幕。

30.

11月14日，“中國民族藝術傳承與傳播協同創新中心

”在中國戲曲學院正式成立。

31.

11月16日，“第四屆世界華人美術教育大會”在廣州美術學院舉行。

32.

11月26日，北京市教育工委、市教委主辦第四屆北京大學生藝術展演在清華大學落幕。

33.

11月23日，第十屆全國高等美術院校建筑與環境藝術設計專業教學年會在京舉行。

34.

11月29日，第七屆全國視覺傳達設計教育論壇在中國美術學院舉行。

35.

12月3日，歷時

5個月的

2013“青春激揚舞動洪山”武漢第十二屆高校藝術節閉幕。

36.

12月14日，第三屆世界華語電影論壇暨“華語電影：影像、資本與文化的跨界流動”國際學術研討會在上海大學召開。

37.

12月20日，由江蘇省文化廳、南京藝術學院主辦“昆舞”第二屆研討會召開。

38.

12月22日，啟功《論書絕句百首》當代書法家邀請展在北京師范大學舉行。

政策分析

黨的十八大是我國進入全面建成小康社會決定性階段的一次重要大會，提出要“推動文化事業全面繁榮、文化產業快速發展”。當下是研究制定、落實實施文化產業發展新目標、新要求的關鍵時期。近來科技、文化、商業融合的趨勢明顯，高校藝術教育應率先進行教學實踐，面向市場與文化產業建立交流平臺，了解文化產業發展動向；積極應用新科技、新媒介，引進最新的教育理念，適應變化做出革新；重視傳統文化教育，提升學生整體素質。

教育部在

2013年工作要點中提到全面推進學校藝術教育，印發《全國學校藝術教育發展規劃（2013-2020年）》，研究制定加強學校藝術教育的若干意見，開展全國農村學校藝術教育實驗縣工作，繼續大力開展高雅藝術進校園活動，繼續推進高校音樂學、美術學（師范教育類）本科專業教學改革，開展全國中小學生、大學生藝術展演活動。政策效應在

2013年高校藝術教育中體現明顯，學生藝術交流活動的機會明顯增多，各高校也引進了不少國外院校、藝術團體的藝術表演、展覽，使高校藝術教育異彩紛呈。如教育部、文化部和財政部聯合決定，

2013年繼續開展以“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題的高雅藝術進校園活動。

研究進展

2013年在高校藝術教育方面的論文發表中，以藝術教育為主題的文獻有

240篇，音樂教育

340篇，美術教育

154篇，舞蹈教育

62篇，設計教育

72篇，影視教育

18篇，書法教育

27篇，廣播電視教育

22篇；其中博碩論文方面，藝術教育

6篇，音樂教育

23篇，美術教育

12篇，舞蹈教育

10篇，設計教育

9篇，影視教育

3篇，書法教育

4篇，廣播電視教育

3篇。學術研究成果上有曹增節編著的《會通履遠——藝術院校通識教育研究》等。新出版教材有王貴勝主編的《普通高等學校公共藝術教育系列教材：美術鑒賞》等。

年度熱點

1、藝術教育創新與全球化、多元化

在全球化背景下，從歐美到新興的亞太，高校藝術教育都積極變革以應對呈現出多元化的辦學模式。科技的快速發展帶來了藝術創作方式、表現方式、欣賞方式的變革，藝術形成了各門類藝術交叉、融合的特點，受眾也因數字化、網絡工具的發達而更快速增長。我國高等院校藝術教育加強了與國外的交流活動，外出訪問、表演，參與國際賽事，學術交流活動明顯頻繁。

國內藝術教育的創新是應對全球化、多元化的關鍵，為此，注重藝術專業學生的全面發展、文化素質的均衡，改變過去過于強調培養學生藝術技能而忽視文化知識教育的偏差；要樹立市場意識，積極與文化產業接軌，改革課程設置，多安排藝術實踐活動，為學生提供廣闊的發展空間。

2、傳承傳統文化與高校公共藝術教育

傳統文化藝術教學要盡量改變機械地介紹傳統藝術史知識，需要深入剖析傳統文化的內涵，解析傳統文化元素，教給學生正確的賞析方法，同時鼓勵他們對傳統文化進行新穎的理解。

高校公共藝術教育問題始終是學界關注的焦點，藝術教育機制的缺陷、資源的不平均、對非專業類學生的藝術教育不夠重視，這些問題始終制約著我國大學生整體人文素質的提高。根據南京師范大學進行的《大學生對高校公共藝術教育現狀評價調查》結果顯示：學生對高校公共藝術教育的總體評價為中下，文科生評價明顯高于工科、理科生。學生對教師素質、課時安排的評價為中等，對藝術課程形式與資源評價最低。

相對于校園藝術活動，非藝術專業學生普遍對公共藝術課程更加期待，各高校應開設多門類、多形式的藝術選修課程，再以校園藝術活動為輔，邀請進校表演、舉辦展覽，組織學生參觀博物館、藝術館等。

聚焦北京

北京高校藝術教育資源相對豐富，體系較為完善，有著良好的師資隊伍，先進全面的教學設施，與國外藝術教育交流的機會較多，各種藝術活動豐富多彩，學術水平和專業水準都在全國領先。

在教育部

2013年公布的學科評估結果中，藝術學下的藝術學理論專業北京高校有5所，音樂與舞蹈學專業有

5所，戲劇與影視學有

5所，美術學有

2所，設計學有

3所。

2013年學術期刊發表的文章中，按作者所在單位作統計，北京大學藝術學院發表論文139篇，清華大學美術學院

218篇，北京師范大學藝術與傳媒學院

214篇，北京電影學院

76篇，中央戲劇學院

47篇，中央音樂學院

122篇，中央美術學院

171篇，中國傳媒大學全校共

485篇。除此之外，北京高校藝術類學生也獲得不少國內外演（展）出佳績。

在學生藝術活動方面，北京現代音樂節、北京大學生電影節、北京大學生藝術展演活動、北京大學生戲劇節等品牌藝術活動充分展現了首都大學生的藝術才華和藝術風采，為高校普通學生的藝術實踐活動搭建了展示平臺，使大學生們優秀的藝術潛質得到了充分的體現。

北京在全國高校的藝術教育處于領先的位置，但是也存在一些目前我國藝術教育的通病，如藝術教育資源相對集中于藝術專業教育上，對非藝術專業學生的普通藝術素質教育不夠重視，非藝術院校的藝術類課程設置比例偏小等。

郭必恒：北京師范大學藝術與傳媒學院副教授

2013中國藝術教育年度報告——中學篇

北京師范大學藝術教育課題組成員：唐宏峰

藝術教育是我國基礎教育體系的重要組成部分，更是實現素質教育目標的核心手段。從近年來藝術教育發展的歷程與趨勢來看，

2013年度必然將是具有標志意義的一年，一系列國家舉措的出臺與實施，在本年度以及今后幾年內都將產生實際的效果。其中，包括初中和高中在內的中學藝術教育在這樣的大形勢下有了較快發展，本文總結

2013年度我國中學藝術教育的整體態勢和現實狀況，供人們了解學校藝術教育的現狀，為改進發展以及政策制定提供依據。

教育政策推進

近幾年來，國家先后制定和頒發了以《學校藝術教育工作規程》為首的一系列有關學校藝術教育的文件，指導我國的學校藝術教育發展。而2013年更有許多重磅政策出臺，政策的頻出與實施的力度是本年度藝術教育發展最突出的特點。在教育部體育衛生與藝術教育司印發的《教育部體育衛生與藝術教育司2013年工作要點》中，政策的制定與出臺成為首要的重點。強調要加強制度建設和政策引導。發布《全國學校藝術教育發展規劃（2013-2020年）》（教育規劃綱要的分規劃）。這一規劃經過歷時兩年的研究得以頒布實施，為我國今后近二十年的藝術教育發展提供了長遠的預見和指導。政策的凸顯還表現在制訂下發《教育部關于推進學校藝術教育的若干意見》，印發《義務教育學校音樂、美術教學器材配備標準》等。由此可見，藝術教育確實成為2013年教育部工作的重點。

這些關于藝術教育的政策與制度，在許多方面加強和規范了當下的中學藝術教育。這些政策既有宏觀制度規定又有具體指導措施，綜合和總結其主要內容和側重點，我們可以看到如下幾個方面：

首先，學校藝術教育課程的完善被再次突出出來。強調開齊開足上好藝術教育課程，是長久以來中學藝術教育工作的重中之重。對于小學、初中、高中、職業學校和高校等各個學校體制階段中藝術教育占據的比例進行嚴格規定，強調要嚴格監督、真正落實。其中對中學階段的規定是初中的藝術類課程不低于國家課程方案規定課時總量的9%，高中階段要求藝術類必修課程不少于6學分。這一規定向來是國家藝術教育政策的重點，2013年突出在監督與檢查的力度。監督檢查與匯報公示被列為制度。國家組織教育部藝術教育委員會專家對中小學藝術課程課堂教學進行檢查，檢查的力度前所未有。由于在中學中藝術類課程并不屬于高考項目，藝術教育向來受到忽視，國家對藝術類課程所占的比例的要求總是被打折扣，現在政策在這方面將監督檢查放在重點。

其次，藝術素質測評與公示制度出臺。

2013年教育部制定《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，提出將在2015年開始對中小學校和中等職業學校的學生進行藝術素質測評，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據。這是非常有力度的舉措，通過藝術測評使藝術教育與學生其他學科和綜合素質的評價結合在一起，顯然會大大提升藝術教育在中學教育中的重要性。《意見》提出，依據普通中小學藝術課程標準和中等職業學校公共藝術課程教學大綱，在2013年組織專家研制學生藝術素質評價標準、測評指標和操作辦法。

2015年開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評，并且藝術素質測評納入學生綜合素質評價體系及教育現代化和教育質量評估體系。另外，中小學校和中等職業學校要以藝術課程開課率、課外藝術活動的學生參與度、藝術教師隊伍建設、學生藝術素質為重點開展自評。自評結果應通過主管教育行政部門官方網站向社會公示，并將藝術教育納入學校辦學水平綜合評價體系。

再次，政策強調學校要開展豐富多彩的學生藝術活動。繼續推進體育藝術2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學生在校期間學會使用一兩種樂器、培養一兩項藝術愛好。在全國中小學繼續創建中華優秀文化藝術傳承學校。進一步加強和完善高雅藝術進校園活動。組織好全國第四屆中小學生藝術展演活動現場展演。充分利用地方圖書館、博物館、美術館、音樂廳（劇院）等文化設施。推動學校藝術教育與當地文化建設相結合。加強中小學校學生藝術社團建設。

課程教學改革

不同于小學與大學，藝術教育在中學這一學制階段最主要就體現在課堂教學上，藝術類課程是否足夠、學生是否能否上好藝術課，這是中學藝術教育的最核心問題。

2013年全國中學繼續貫徹《學校藝術教育工作規程》，在按照國家的規定和要求開齊開足藝術課程，按照藝術課程標準進行教學之外，積極進行課程教學改革，取得很大進展，但也面臨新的問題。

在教學方法上，改革重點在改變傳統僵化、單一的授課模式，注重學生的主體性。注重學生的主體性可謂藝術課程改革的根本思路，藝術課程不同于其他文理課程，藝術一方面強調活躍的思維與感受，一方面強調積極的動手實踐，這些都只有充分發揮學生的主動性才能實現。四川省永川市的中小學藝術教育課程改革在這方面進行了充分的探索。

[1]中學藝術類課程主要包括音樂、美術、舞蹈等，其中前兩者最主要，音美幾乎成了藝術課的代名詞。一方面音樂和美術兩類課程獲得長足發展，這兩種課程開設最為普遍、效果也最好，經過多年的發展形成了豐富的積累。

[2]但問題依然突出，在教學中偏重技術與知識，用唱歌和畫畫代替了音樂和美術，忽視了對作為整體藝術能力的音樂和美術素養的培育。同時，單一的音美并不足以涵蓋整體藝術的領域，因而綜合藝術課成為教學改革的重要舉措。

綜合藝術課是在我國基礎教育課改的大背景下出現的一門新型學科。顧名思義，綜合藝術課并不以藝術門類分界，而是以綜合地培養學生整體的藝術素養為目標。根據國家新的《藝術課程標準》，基礎教育階段藝術課程的目標已從過去注重培養學生的藝術知識與技能轉變為促進學生藝術能力與整體素養的綜合發展。因此，綜合藝術課的設立是基礎藝術教育課改的核心舉措，收獲多多也困難重重。

2012-2013年北師大“藝術教育”課題組對《普通高中綜合藝術課程標準（實驗）》的實施情況進行了全國調研。綜合藝術課程的優勢在于，相較于舊的藝術課程，它更加關注學生對藝術的欣賞與感知能力，而非單純的技能，注重學生藝術素養與人格的全面發展，鼓勵學生進行體驗式、創造式、反思性學習。但經過幾年的實踐，這一課程也出現了許多問題。我們的調研顯示，地方學校對綜合藝術課標認同度較低。反映的問題集中在學科內涵不清，何為“綜合”，如何“綜合”，一些專家認為綜合藝術學科設置本身不合理，但仍在開課的部分教師肯定綜合藝術課標的培育學生綜合藝術素養的目的。現實情況是，堅持若干年開設此課的學校非常少，綜合藝術課程對師資、學校條件、學生素質等方面的要求許多學校都達不到，課標的設計本身存在漏洞，欠缺可操作性。總體說來，教育主管部門普遍對該課程采納積極性很低，許多教研員和一線藝術教師對課程有疑慮。因此，綜合藝術課程的改革仍然任重道遠。

農村藝術教育的突破

藝術教育向來存在著地區不均衡的問題，教育公平的理想在鄉村藝術教育實踐中的實現還需要假以時日。但2013年教育政策上的推進，使得農村藝術教育有了突破性的進展。

本年度，教育部發布了《教育部關于開展農村學校藝術教育實驗縣的通知》，正式開展全國農村學校藝術教育實驗縣工作，這是近年來我國推進農村藝術教育的重大舉措。按照區域性、典型性和可行性的原則，選定了以北京延慶縣為代表的126個縣（區、市、旗）作為農村藝術教育實驗縣。《通知》指出，這一舉措希望通過藝術教育綜合改革實踐，破解農村學校藝術教育師資短缺、設施設備落后、開課率不足等難題，從農村學校藝術教育觀念、教學內容與形式、教學管理與評價、教師配備與培養以及教育資源配置等方面，探索推進學校藝術教育均衡發展的規律和途徑，實現實驗縣區域內惠及全體、豐富優質的學校藝術教育，為推進全國農村學校藝術教育提供可資借鑒的經驗和范例。

實驗縣的工作并非全新，而是在十年的探索工作基礎上進行擴大的結果。早在2000年教育部就確定了58個農村藝術教育實驗縣，當年的實驗主要集中在“課程開設”與“師資建設”兩方面，十多年的實驗總結出“走教”“循環教學”“送教下鄉”等鮮活經驗。

[3]如今實驗縣進一步擴大規模，規模擴大、資金投入必須要取得更好的效果，這依賴于整個實驗縣工作的科學設計與有效實行。《通知》闡明了實驗縣的四點工作原則，其中最重要有兩方面：首先是加強統籌協調，堅持綜合改革，把實驗工作納入本地教育改革發展的全局進行統一規劃，與推進義務教育均衡發展相結合，促進德智體美的有機融合、整體推進。其次是倡導理念創新、制度創新、機制創新、方法創新，突出實驗工作的務實性和創新性。以典型帶動全面，以改革實驗推動常規工作，形成長效工作機制。加強調查研究，摸清基層情況，因地制宜采取推進措施，關注城鄉結合部以及遠離縣鎮地區的學校和教學點。這兩個原則如果能確實落到實處，將會使實驗縣的工作取得真正的實效。

農村藝術教育長久以來存在的一個問題是師資的短缺。《教育部體育衛生與藝術教育司2013年工作要點》特別針對農村和邊遠地區藝術教師緊缺的問題，提出加強區域內藝術教育統籌力度，鼓勵藝術教師走教，聘請社會人士到學校兼職。充分利用現代信息技術，將優質藝術教育資源輸送到偏遠農村的學校和課堂。在這方面，太原市小店區教育局在劉家堡中心校和北格中心校試行了音、體、美教師“專職專任，多校兼課”的交流制度，即由音、體、美專職教師擔任兩校或多校的音體美教學工作，在相鄰的兩個教學點之間進行流動授課。

[4]這是很好的辦法。藝術資源豐富的地區對附近鄉村傾斜，是提高農村藝術教育的良好手段。在這方面，荷風藝術基金會的河北端村項目引人注目，它投入資金，聯合中央芭蕾舞團和北京舞蹈學院的教師，幫助二十幾名農村娃學習芭蕾舞。

[5]資源的傾斜是農村藝術教育發展的根本。

總體說來，2013年我國中學藝術教育取得了一定成績，突出表現在一系列核心政策的出臺，它將改變我國學校藝術教育長久以來法規軟弱、管理松弛的狀況；課程改革也仍在繼續，任重道遠；中學生的藝術素養與審美能力在逐步提高。不過總體說來，藝術教育仍然是學校教育中的薄弱環節，需要各級教育工作者的努力付出。

注釋：

[1]《<永川市中小學藝術教育課程建設，促進人文精神培養的研究>研究報告》，http：//www.doc88.com/p-910993453710.html

[2]張哲元、張曲：《試談學校藝術教育現狀之一二》，《美術教育研究》2013年第3期。

[3]萬麗君、尹愛青：《讓每個農村孩子的眼睛亮起來——全國農村學校藝術教育改革實驗的啟示》《人民音樂》2011年第11期。

[4]楊根會：《農村音體美教師“專職專任、多校兼課”的實踐探索》，《教育理論與實踐》 2013年第17期。

[5]《投資家在河北農村試驗芭蕾培訓 呼吁藝術教育普及》，中國新聞網http：//www.chinanews.com/